場(chǎng)景一：

女兒下周就要期末考了，端午三天假帶她去重慶玩了三天，沒(méi)有復(fù)習(xí)，沒(méi)有看書(shū)。回來(lái)后，我跟女兒說(shuō)：“西西，下周就要考試了，這幾天打完卡，你花點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，知道不？”女兒很爽快的答應(yīng)了。

昨天下班回到家，門(mén)被打開(kāi)的那一瞬間，迎接我的是小寶清脆的一聲“媽媽”，聽(tīng)著他軟軟的暖暖的聲音，我一天的疲憊都煙消云散了。走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)女兒手上拿著手機(jī)，于是我問(wèn)：“西西，在打卡呀？”女兒笑了笑，沒(méi)回答。走近一看，原來(lái)不是在打卡，而是在看短視頻。

“我不是跟你說(shuō)過(guò)嗎，馬上要期末考了，自己要花點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)，你看現(xiàn)在都幾點(diǎn)了？卡沒(méi)打，書(shū)沒(méi)復(fù)習(xí)，你還要不要考試了？”

這句話看著是不是很熟悉？以前的我，面對(duì)上面的場(chǎng)景，大概率也會(huì)不分青紅皂白地一通吼。

場(chǎng)景二：

今天回到家，吃完晚飯，女兒迫不及待的拿出數(shù)學(xué)大練習(xí)，對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你猜猜我今天數(shù)學(xué)大練習(xí)得的什么？”

每次女兒比上次做的好的時(shí)候，都喜歡這樣問(wèn)我，于是我問(wèn)道：“得的什么呀？我猜是A+，A星？”

“最差的，特別差的?！蔽倚睦锟┼庖幌拢@次這么慘嗎？為了安慰女兒，我故意往稍微好點(diǎn)的說(shuō)：“得的B+嗎?”

女兒笑了笑，沒(méi)說(shuō)話，直接把試卷放我手里，我看了看，嗯，比上次要好，得的A－。于是鼓勵(lì)道：“不錯(cuò)不錯(cuò)，比上次要好很多。錯(cuò)的這幾道題，現(xiàn)在會(huì)做了嗎？”問(wèn)完，我仔細(xì)看了下錯(cuò)的幾道題，我發(fā)現(xiàn)，是老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，以前也做過(guò)好幾次類似的題，但是因?yàn)轳R虎，導(dǎo)致做錯(cuò)。

面對(duì)多次講過(guò)的題目，多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，還是做錯(cuò)。很多媽媽是不是會(huì)聲嘶力竭：“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做？上課干什么去了？跟你說(shuō)了多少次了，要仔細(xì)，要認(rèn)真讀題。為什么就不聽(tīng)呢？……”

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在生活中，當(dāng)孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，做錯(cuò)了事情，通常我們的做法是批評(píng)，指責(zé)。我們希望通過(guò)批評(píng)、指責(zé)讓我們的孩子改正錯(cuò)誤，希望我們的孩子能從我們的批評(píng)、指責(zé)中學(xué)會(huì)正確的方法，以后不再犯錯(cuò)。

然而經(jīng)常事與愿違。因?yàn)槲覀兇竽X潛意識(shí)是聽(tīng)不懂“不”的，面對(duì)孩子的“錯(cuò)誤”，如果我們一味的批評(píng)指責(zé)，一味的否定，孩子會(huì)感到委屈、害怕，會(huì)讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生抵抗情緒，變得自卑。有事情，有想法也不愿主動(dòng)和我們分享。當(dāng)有一天，我們想靜下心來(lái)和孩子好好溝通的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)晚了，孩子離我們的世界越來(lái)越遠(yuǎn)。

面對(duì)孩子的不足，作為父母的我們，需要有更多的耐心，去了解事情的經(jīng)過(guò)，去感受孩子的感受，多給孩子正面的鼓勵(lì)。需要更多地站在孩子的角度去考慮問(wèn)題。