金秋十月去南京，滿滿收獲載回程。
點(diǎn)點(diǎn)滴滴促沉思，肩負(fù)重任踽踽行。
——教育的美，在這座古都，極致的綻放。
美哉，諸位教育的領(lǐng)航者。他們博學(xué)多識(shí)，他們字字珠璣，他們謙遜自信，舉手投足間，彰顯出厚重的文化底蘊(yùn)。就像這座古城，任你怎樣讀，都不會(huì)結(jié)束。無(wú)論是專題講座，還是實(shí)踐研究，不管是自身鉆研，還是引領(lǐng)小輩，都堪稱典范。教育，就需要這樣的高瞻遠(yuǎn)矚，更需要這樣的躬親示范。用自身的行走，帶領(lǐng)一群人的奔跑。這條路，荊棘遍地，但他們有擔(dān)當(dāng)，有魄力，有勇氣去披荊斬棘，闖出教育的新天地。不走不錯(cuò)，一走就錯(cuò)，多么經(jīng)典的言語(yǔ)。哪怕錯(cuò)，也要走，即使撞個(gè)頭破血流。他們，永遠(yuǎn)走在教育的最前沿，用自己的實(shí)踐為后人鋪路。這是一群滿懷夢(mèng)想的人，他們用柔軟的心去仰望星空。這又是一群腳踏實(shí)地的實(shí)踐者，他們用堅(jiān)實(shí)的步伐踏出一條又一條創(chuàng)新之路。心系教育，胸懷寬廣，砥礪前行，提攜小輩。
美哉，一線的教育者。見(jiàn)到了很多美女老師，江南自古盛產(chǎn)美女，窈窈窕窕，婀娜多姿，像江南的山山水水。溫和，柔美，親切，自然。課堂上，笑容里，舉手間，言語(yǔ)中，足見(jiàn)內(nèi)在的美好，那是一種自內(nèi)向外的馨香。從她們身上，我見(jiàn)證了書(shū)籍的力量。是書(shū)，這個(gè)最好的營(yíng)養(yǎng)品，滋養(yǎng)了豐厚的人生。從文本的深刻解讀，到課堂的整體調(diào)控；從教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧，到教學(xué)實(shí)踐的落實(shí)；從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，到教學(xué)過(guò)程的實(shí)施……都讓人感到真實(shí)、接地氣。我想，理想的教學(xué)，最應(yīng)該做到精簡(jiǎn)。也只有精簡(jiǎn)，才會(huì)高效。目標(biāo)，過(guò)程，評(píng)價(jià)，和諧一家，就是美好。每堂課上，都有學(xué)生的展示，有思維的張揚(yáng)。真心把學(xué)生放在心底的教師，才是最好的教師。也只有這樣的尊重，這樣的自由，才會(huì)有真正的生命成長(zhǎng)和綻放。
沉思，反芻。
研究文本，解讀文本，是重中之重。一個(gè)能把自己帶進(jìn)文本的教師，才有充足的底氣給學(xué)生空間和時(shí)間，也才會(huì)有能力靈巧的追問(wèn)和引領(lǐng)。
研究自己，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，是名師之路。只有真正的了解自己，才能更好的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。名師之名，必須有自己的特點(diǎn)。你的優(yōu)勢(shì)，往往就是你的特色。
研究學(xué)生，了解學(xué)情，是教學(xué)之根。任何不了解學(xué)情的教學(xué)都是低效的，甚至是無(wú)效的。因材施教中的“材”，就是我們每天每課的出發(fā)點(diǎn)。人人不同，日日不同，課課不同，我們也要有所不同。有的放矢，方能有效。
見(jiàn)到了美，就向往美。
像丑小鴨，期待見(jiàn)到，水里的，美麗的自己。
