今晚我們繼續(xù)進(jìn)行焦點(diǎn)討論練習(xí)，金霞老師分享了她在和孩子們共讀《灰姑娘》時(shí)用ORID時(shí)的一些情況。大家對這個(gè)故事進(jìn)行分層發(fā)問：

客觀性層面：注意到哪些詞語？腦子里邊有什么樣的畫面？印象深刻的有哪些？

反應(yīng)性層面：你感受到了什么？那兩個(gè)姑娘的感受是什么樣的？你聯(lián)想到了什么？在生活中遇到過類似的情況嗎？你會不會這樣做？

詮釋性層面：為什么要這樣做？會引發(fā)什么樣的后果？編故事的人為什么要編這么殘忍的場景？

決定性層面：面對水晶鞋的誘惑你會怎么做？明白了什么道理？在生活中有哪些類似的情況發(fā)生，你是怎么做的？

期間金霞老師說她提了一個(gè)問題：“那兩個(gè)姐姐這樣做（削腳趾或削腳跟）你認(rèn)為怎么樣？”孩子回答：“她嫁給王子了，有享不盡的榮華富貴，有錢了就不用走路了?！?/p>

我就問金霞老師，孩子這樣說，你是怎么回應(yīng)的？

金霞老師說回應(yīng)的是：如果讓你用傷害身體的某一部分作為代價(jià)去換去想要的東西你干嗎？

我隨口接了一句，如果將來要學(xué)習(xí)夏明翰這類文章該怎么給孩子說呢？

一個(gè)問題引起了大家的熱烈討論，金霞老師意識到自己這樣回應(yīng)的不妥。

我只是反駁了一下，提醒她這樣引導(dǎo)孩子是不合適的，引起了任生順校長的誤會，他認(rèn)為二年級的孩子不用拓展的這么深，順著孩子的問題走就行。大家討論的特別熱烈，特別放松。

關(guān)于大家后來提的決定性層面的問題最開始我是不認(rèn)同的，感覺大家跑偏了，所以我就問了金霞老師：你認(rèn)為這篇故事的中心思想是什么？通過金霞老師的分析，我忽然就明白了，原來故事要告訴我們的道理也不是唯一的，允許孩子從不同的方面去挖掘，只要是學(xué)習(xí)真善美，抨擊假丑惡，都是可以的。突然我就明白了，時(shí)老師有時(shí)候推薦的故事應(yīng)該也是這樣的，允許孩子們的關(guān)注點(diǎn)不同，一千個(gè)觀眾有一千個(gè)哈姆雷特嘛。

今晚的交流特別順暢，感覺好極了。