昨天我們上到第四單元的口語交際--召開一次新聞發(fā)布會。書上有提示，什么新聞都行，聽到的，看到的，國內(nèi)的，國外的，動物的，植物的……說實話，我看到書上的提示，覺得十分簡單，孩子們肯定很能說的。
我讓孩子們齊讀要求與提示，然后就問：“會說嗎？”學生啞然，一臉迷茫。當時正好要下課了。我便說，“不然這樣，大家今晚去搜集一下?！?/p>
其實我心里在盤算這單元的作文怎么講，我得趕緊追上同年級老師的進度。如果學生說不出來就算了，省點時間寫作文。
今天，我來到六班，按照進度依然是園地四。前面的問題都很順利地解決了。又來到口語交際。這次，讀完要求，我頓了頓，說：“孩子們，我們的新聞發(fā)布會，可以輕松一點。除了內(nèi)容不限，你所說的，三言兩語告訴我們新鮮事情的同時，加上一兩句你從中獲得的感想即可。”
我清清嗓子，開始做示范。“大家好！今天我給大家講一個新聞。前陣子我從報紙上看到一個山區(qū)里的老師，她被醫(yī)生告知身患絕癥，生命只剩下半個月的時間。她得知消息后，把自己的積蓄買了新課桌和學習用品，依然每天堅持上課，直至離世。我看了深受震撼?！?/p>
講完，我看著孩子們，他們都睜大眼睛看著我。我說：“這個故事有點悲傷。我還想再講一個新聞。一個農(nóng)村里的一間屋子發(fā)現(xiàn)了很多蝙蝠，人們趕跑了后沒過幾天蝙蝠又來了?？茖W家對這種現(xiàn)象也無法解釋?！?/p>
“這么短也行？”孩子們問。
“行啊。”我點點頭。“咱們組內(nèi)先講講吧，一會上臺說?！?/p>
孩子們很快投入到討論中。
照片是一班的，在六班時我認真地傾聽他們組內(nèi)交流了。氣氛的活躍度真是出乎我意料，有的同學甚至講了一則又一則。
接著就是新聞發(fā)布會了。我站在臺上大聲宣布：四六班（四一班）新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始！同學們聽我少有的高昂的聲音，報以了熱烈的掌聲。
看到想要發(fā)布新聞的孩子們排隊的長龍了嗎？嗯。是的，大家都迫不及待地與同學們交流自己近日了解的新聞和感想。
“我想跟大家分享的是，一架公交車上發(fā)生的事。一個小孩不停地騷擾身邊的一個乘客，說粗口，罵臟話，還動手動腳的。他媽媽就在旁邊卻沒有阻止他。接著，令人意想不到的一幕發(fā)生了。那個叔叔受不了了，就對那個孩子拳腳相向，狠狠地踹了他幾腳。我看了這個新聞，感到如果你不教育好自己的孩子，就會有人幫你教訓他?！?/p>
“大家好。我想講的是在一次單車比賽中，快到終點時，一個孩子摔倒了。他身邊的那個快到終點的同學停了下來，把他扶起來，兩個人一起騎向了終點。我很喜歡幫助別人的那個人，因為他讓我明白了什么是友誼第一，比賽第二。”
……
短短一節(jié)課，孩子們沒說完，還想說，偷偷問我“還想說可以繼續(xù)排隊嗎？”我說可以。我突然感到今天的課堂也是很有意義的。我絲毫沒有覺得浪費了時間，反而很感動。
感動于這些關注時事、生命的孩子，感動于他們獨立的思考，更感動于他們的侃侃而談毫不畏懼。我的腦海中甚至出現(xiàn)了他們以后去面試，演講時候的樣子。但是，這不是一朝一夕能練出來的呀。也不是考試能考出來的呀。難道不考試，就不重要了嗎？難道不考試，我們就不講了不花時間訓練了嗎？
我真希望那些個平時沉默的孩子記住今天他分享時的勇氣和自信，也記住我們從內(nèi)心給出的掌聲。
