? 英文啟蒙規(guī)劃師的課程已經(jīng)進(jìn)行到了第三周，本周學(xué)習(xí)了第五課《歌謠——讓孩子成為一顆躍動(dòng)的星星》和第六課《故事——說出彩色的心靈世界》。
下面是我的復(fù)盤:
第五課、歌謠
大量的歌謠及兒歌建立幼兒英文基礎(chǔ)。
1.英文兒歌
·每一個(gè)孩子的語言能力都是從叫爸爸媽媽和唱兒歌開始的。
·兒歌大都是向幼兒講解事物，幼兒可以從中獲得各方面簡(jiǎn)要的知識(shí)，逐步的開闊思路、豐富想象力、發(fā)展語言能力。
·兒歌是專為幼兒創(chuàng)作的，它的內(nèi)容貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，語言符合幼兒的朗誦特點(diǎn)，形象生動(dòng)，富有童趣，瑯瑯上口，很容易理解、記憶背誦。
歌謠韻文兼具節(jié)奏、韻律等音樂特性，讓人瑯瑯上口。
1、創(chuàng)造出有趣的語言環(huán)境，幫助語言輸入。
2、音節(jié)、韻腳和尾音。
3、結(jié)構(gòu)工整規(guī)律，符合幼兒喜歡安定的心理需求。
對(duì)于較小的嬰幼兒來說，“手指謠”是一種非常適合的互動(dòng)方式。將我們熟悉的童謠、兒歌配上手指/手部動(dòng)作，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉大腦的發(fā)展。
借由手指動(dòng)作與童謠語文特性的結(jié)合，對(duì)嬰幼兒語言、視覺、聽覺等都有極大的助益。
第六課、故事
1.“家庭”是最能開啟孩童對(duì)英語喜愛的地方。家中經(jīng)常進(jìn)行英文親子共讀的兒童，在校閱讀技能和知識(shí)表現(xiàn)都較佳。親子共讀次數(shù)一周三至六次的兒童，其口語詞匯表現(xiàn)優(yōu)于一周共讀一兩次或沒有共讀的孩子。此外，親子共讀中的互動(dòng)與兒童是否能表現(xiàn)出積極的行為亦有相關(guān)性。
2.英文繪本可以：提升學(xué)習(xí)興趣；韻文繪本易學(xué)易記，較有成就感；降低兒童對(duì)英語的焦慮；幫助兒童建立閱讀的習(xí)慣；透過英文繪本有助于提升學(xué)童的語詞匯量及表達(dá)能力。
3.如何與孩子共進(jìn)閱讀世界，提供孩子接觸書的機(jī)會(huì)與環(huán)境，了解孩子的需求，制造快樂的閱讀氣氛，每天選一本書，靜下來讀，別急著告訴孩子您的想法。課程中，有6種不同類型繪本，分別是:1、童謠繪本2、幽默繪本3、少字繪本4、主題繪本5、重復(fù)句型繪本6、互動(dòng)式繪本都進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。
