寫在前面：在育兒的路上，總會遇到教育理念上的沖突：當孩子想要嘗試自己吃的時候，父母會說太臟了，你得好好喂喂，自己內心有一個聲音說：“寶寶需要反復練習的機會”當說的人越來越多，聲音一次比一次更強烈。有時候會變得不那么篤定。我做對了嗎？我的行為此刻在塑造一個什么樣的寶寶，對寶寶的將來有什么樣的影響？接觸正面管教這個詞已經很多年了，說實話沒有激發(fā)我的興趣，momself平臺有七天的免費試聽權，抱著試試看的心情打開正面管教來聽。聽后我感覺到內心越來越踏實。第一次體會到別人說的心中有框，育兒不慌。

養(yǎng)育風格這一課從父母的三種類型說起的：專制型、驕縱型、權威民主型每一種類型。因為父母對待孩子的方式不同，養(yǎng)育出來的孩子也不同。孩子未來的走向也就不同。以專制型為例，先來看看。

專制型：聽這個詞就能部份理解這類父母把自己放在一個權利者的位置上，孩子得聽我的。不聽我的，那我就會使用我的權利，打是常見的方式，除此之外給你錢、手機、玩游戲的時間用各種各樣的方式引誘你?？傊眠_到自己的目標。這類父母非常堅定地讓孩子達到聽話、成績好等目的。

這種方式下養(yǎng)出來的孩子呢？因為目標感比較強，事情做得不錯。會因為做好了而有一些價值感。因為沒感受自己這個人是被愛的，沒有什么歸屬感。也不太能和別人表達親密

我對自己的理解是我有時候專制有時候驕縱。因為內心之前沒有這個框架所以把握不好這個度。有時候堅持有余，和善不足；有時候是和善過頭，堅持不足。

我剛才說度，有度的話一定有標準。那這個標準什么？

1? 對歸屬感的需要。孩子們都需要這份歸屬感。感受愛和連接，也需要價值感、責任感和能力感。我們要給孩子愛不一定需要給他價值感。給他提供機會，讓他承擔責任、獲得能力，自己就發(fā)展價值感了。

2? 我們還需要去理解孩子行為背后的語言和需求。比如說我家孩子喜歡叫，他在不同的時候叫的含義是不同的。當他很久沒有見到他爸爸，爸爸突然出現(xiàn)在眼前時，他就會大叫。表達他的興奮。有時候，他在外面玩累了，向外界招手示意回家，你沒聽到。他就會提高他的音亮。一次次提高……

3? 糾正孩子的錯誤之前先和他建立關系。讓孩子感受到他很重要，他范了錯之后就不會感覺到內心恐慌就有力量去改正錯誤

4? 關注和孩子一起解決問題。每一次出現(xiàn)問題都是可以給孩子學習的機會，不妨和他一起面對一起解決。讓孩子在這個過程中增長自己的能力。

類似這些正面管教的基本理念就是我們對待小孩的態(tài)度。我們可以通過自己的這些態(tài)度去檢示在處理孩子問題時到底問題出在什么地方？