編號4083-songs

第一題：請評估并檢視自己過去的發(fā)音教學(xué)步驟，是否能幫孩子走向識讀的目標(biāo)。若可以，運用本課提到的教學(xué)理論說明原因。若不能，運用本課提到的教學(xué)理論提出如何改變。

作為關(guān)心英文啟蒙的家長，自然拼讀的概念雖時有耳聞，但如何真正帶孩子學(xué)習(xí)并操練起來依然不知從何入手，所以此前也未能對孩子進(jìn)行過系統(tǒng)的發(fā)音教學(xué)。不過通過聽字母歌童謠和利用字母表墻貼，孩子目前能識別26個字母字形，能掌握一部分的字母發(fā)音，但字母音和字母形的對應(yīng)關(guān)系還掌握的不好，此外也未進(jìn)行過音節(jié)組合的訓(xùn)練，所以目前孩子仍未能實現(xiàn)識讀的目標(biāo)。

根據(jù)課程中老師提到的教學(xué)理論和策略，要想幫孩子實現(xiàn)識讀目標(biāo)，我想可以從以下兩方面著手：

1. 遵循孩子先處理聽覺信息再處理視覺信息，然后再整合聽覺和視覺信息的大腦運作規(guī)律，可以按照先辨音后辨形，之后再連結(jié)音形，最后進(jìn)行音節(jié)組合訓(xùn)練的順序來分階段安排教學(xué)。

2. 按照20/80規(guī)則，即單向教授不超過20%的比例，訓(xùn)練的比例至少要達(dá)到80%。充分利用各種游戲形式讓孩子進(jìn)行自然拼讀的大量練習(xí)，從而強(qiáng)化識讀能力。

第二題：請按照本課教學(xué)理論設(shè)計一個發(fā)音教案，并實際運用至少一個課程中所提到的教學(xué)游戲。

考慮到本次課程教授的初階自然拼讀教學(xué)流程最后一步是涉及CVC的音節(jié)組合拼讀訓(xùn)練，因此我計劃選取 s，a，t，p，i，n 這6個字母來設(shè)計一次發(fā)音教學(xué)方案，這些字母包括了4個輔音和2個元音，這樣選取的原因是，孩子一旦學(xué)會了這些字母的發(fā)音，之后就可以根據(jù)這幾個發(fā)音進(jìn)行多個CVC形式的音結(jié)組合拼讀練習(xí)。具體步驟如下：

1. 事先準(zhǔn)備6個字母的閃卡，手機(jī)上提前搜索保存小貓小狗圖片

2. 按老師建議的，可以從生活經(jīng)驗引入發(fā)音介紹，比如指著手機(jī)上保存的小貓小狗的圖片向孩子展示同時介紹，this is a cat , the cat says meow. this is a dog, the dog says woof. 接下來拿出事先準(zhǔn)備的字母閃卡，介紹this is S, S says....（演示發(fā)音） This is A, A says...（演示發(fā)音）...依次累退，逐個介紹 s，a，t，p，i，n這幾個字母的發(fā)音，同時逐個要求孩子重復(fù)發(fā)音，檢驗孩子發(fā)音是否正確。

3. 發(fā)音示范和練習(xí)結(jié)束后，接下來通過Jump game這種游戲形式來繼續(xù)強(qiáng)化辨音練習(xí)以及字音和字形的對應(yīng)關(guān)系練習(xí)：把事先準(zhǔn)備的字母閃卡逐個排列放置于地板上，家長念到一個字母發(fā)音，孩子就需要跳到該發(fā)音所對應(yīng)的字母旁邊。

4. 最后是CVC音節(jié)組合拼讀練習(xí)，把字母閃卡逐個擺到桌面上，家長按輔音、元音、輔音的順序，切分開每個單詞3個音素的讀音，緩慢地逐一讀出，比如can you find s-a-t？孩子按照聽到的音，逐個找到s，a，t這3個字母，之后可繼續(xù)輪換交替字母音的指令，讓孩子找出不同的字母音對應(yīng)的字形閃卡，例如，can you find p-i-t？ can you change p-i-t to t-i-p，在練習(xí)過程中可注意提醒孩子，repeat and move，即每聽到一個或一組字母發(fā)音要求孩子重復(fù)，確保聽到的是正確的發(fā)音，進(jìn)而保證之后的拼讀練習(xí)作答的正確性。

5. 備注：每次拼讀練習(xí)和涉及的游戲中答對或做對的情況下給孩子進(jìn)行加分記錄，待整個學(xué)習(xí)過程結(jié)束后給予一定的小獎勵，激發(fā)孩子持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。