2016年9月，憑著對語文的滿腔熱情，我改教了語文課，放棄教了20年的數(shù)學(xué)課，一頭扎進(jìn)語文的海洋里。

當(dāng)時的感覺就是，語文是我的情人，暗戀了許多年，數(shù)學(xué)是我的丈夫，我終于離婚了，投入我情人的懷抱，我感覺很幸福，每天都很開心，那個時候，看見了尼采的這句話——每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)。

現(xiàn)在回憶起來，那時候像打了雞血一樣，晚上備課，白天上課，還要處理教導(dǎo)處的很多雜事，經(jīng)常會有一些教學(xué)感悟，我要抽時間把它寫出來。忙的不亦樂乎?？墒欠此甲约旱恼n堂有時候會有一種感覺就是徒有滿腔的熱情，但是找不到方法，就會有一種很無力的感覺，所以效果并不是很好。不過我和學(xué)生的關(guān)系是很好，我盡量關(guān)注到每一位學(xué)生，可能實(shí)際上，做的不是很到位，但是大部分的學(xué)生我都能關(guān)注到。

非常幸運(yùn)的是那個時候北大培訓(xùn)非常的頻繁，第一個學(xué)期是識字教學(xué)，我認(rèn)真的聽每一節(jié)課，聽到一些好的方法，我就回來實(shí)驗(yàn)，慢慢的，我對識字教學(xué)有了一些感覺。

可是到第二個學(xué)期的閱讀教學(xué)我就完全沒有感覺了，我聽每一節(jié)課的時候，我都感覺我是一個學(xué)生，我的評價的標(biāo)準(zhǔn)就是這個老師上課，有沒有關(guān)注到學(xué)生，學(xué)生回答的問題？，他是如何接話的，如何引導(dǎo)的，至于他引導(dǎo)得是不是到位，是不是達(dá)到了他的教學(xué)目標(biāo)，我就聽不出來了。當(dāng)時，印象最深的是李春龍老師的課，他的課不露痕跡，就像帶著孩子玩兒一樣，但是效果很好，讓孩子在潛移默化中，掌握了一種本領(lǐng)，在他原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所提高?？墒抢罾蠋煹倪@種，上課的模式，或者一些方法學(xué)不來，因?yàn)闆]有那樣的功底。

到了第三個學(xué)期的群文閱讀，我覺得更加困難了。我對群文閱讀的這個理念特別喜歡特別支持，我覺得這對于孩子們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)特別的有效。就拿我自己來說吧，其實(shí)我現(xiàn)在在看書的過程中間，差不多用的也是群文閱讀的方法。我喜歡的書有兩大類，一類是心理學(xué)，心靈成長方面，一類是文學(xué)作品方面，比如說文學(xué)作品類吧，我找同一個主題的，比如說曹文軒的書看了之后，就覺得里面有一些很相似的或者相關(guān)的東西，可以把它拎出來的，但是我沒有辦法把它具體化，沒有辦法把它挪到課堂上去。其實(shí)呢心理學(xué)和文學(xué)作品這兩類之間呢也有一些關(guān)聯(lián)，我自己可以發(fā)現(xiàn)，但是你要讓我講出來，我沒有這個能力。

所以說，我對于語文很喜歡是一種熱情，是一種感覺，或者說是一種直覺。你比如說在讀一篇課文，根據(jù)我對課標(biāo)的理解，然后再結(jié)合這篇課文，我覺得目標(biāo)應(yīng)該會有哪些點(diǎn)，然后參考教師用書上的標(biāo)準(zhǔn)，和他們設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)差不了太多，但是如何把這個目標(biāo)通過在課堂上設(shè)計(jì)的一些活動來讓學(xué)生們達(dá)到。這對于我來說有難度。

我覺得我需要找一個老師，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文教學(xué)的一些理念和方法，并且把理論和實(shí)踐結(jié)合到一起。比如說，如何把用教學(xué)大綱來指導(dǎo)自己的教學(xué)，如何把教師參考書上面的目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課堂。這單靠我自己的摸索，我覺得太難了，關(guān)鍵是沒有章法，沒有方法可循。我聽一些大師級的課，我真的，覺得課很好，但是我學(xué)不到什么，最多了我就是學(xué)到一些評價語呀，或者是學(xué)到一些技能方面的一個點(diǎn)。比如說，講完一篇課文，讓孩子積累了一些詞語，老師說，紅彤彤的秋天，孩子說金燦燦的秋天……類似這種。

越來越覺得隨著自己年級的升高，自己的熱情不足以支撐自己的教學(xué)。

這個時候遇到了種子教師共同體，這是我的福氣，我會非常珍惜這個學(xué)習(xí)的機(jī)會。