? ? 今天中午唐老師給我信息，我在爺爺奶奶家陪老人聊天沒看到，后來打開手機看到，我有點懵，不知道這位家長怎么一下子就給我扣了“沒有師德”這個大帽子。

?

? ? ? ? 我開始讓唐老師幫我問問，我只是第二篇日記的兩個錯別字沒注意到，怎么就沒有師德了？后來想想，算了，還是我自己問吧。正準備打電話過去，看到這孩子的媽媽加我微信，就加了好友，聊了起來。

? ? ? 孩子的媽媽問我是不是三年級必須要用鋼筆寫字，我說是的。她說孩子開始用鋼筆不習慣，寫不好又擦不掉，她們那兒的老師是先讓孩子把鉛筆字寫好，到可以用鋼筆寫字的時候，老師才讓他們用鋼筆寫。她的意思是孩子可不可以用鉛筆寫字，我想既然家長這么要求，我說那你家孩子就用鉛筆寫吧。不過我還對她講，開始用鋼筆寫字的時候?qū)懖缓?，沒有關(guān)系，也不用擦，可以將那覺得沒寫好的字打個圈，然后在旁邊再寫一個，慢慢地就會寫好。我覺得他們那兒那位老師的做法挺好，有可取之處，值得學習，只是我不知道孩子鉛筆寫到什么程度才可以用鋼筆寫字。

? ? ? 因為對她先生的話心有疑問，就問她，她先生是因為我對他孩子日記的批改哪個地方不滿意，請說出來。聽她的意思是，她先生覺得孩子就那樣的日記，老師還給她三顆星，就是不負責任！至于兩個錯別字，她倒是沒有指出來。我告訴她，她家孩子這篇日記我也許看的時候匆忙，沒有將兩個錯別字圈出來，其他的我改得沒問題，我說你看，這孩子說“下好大好大的雨，下得我心里都潮濕”，這個句子寫得多好多有意思！一般人是想不到這樣的句子的，就憑這句話，我必須給她三顆星。善于發(fā)掘孩子的閃光點，難道我做錯了？我給她三顆星，咋就沒有師德了？如果你說我沒有認真批改，沒有將孩子日記的兩個錯別字指出來，屬于不負責任，那還有點道理。今天唐老師把孩子爸爸發(fā)給她的信息和孩子的日記發(fā)給我，一打開，當時我就看出來了，并對唐老師說了。錯別字沒有圈出來，屬于我的失誤，但我不想為自己辯護，錯就錯了，而且是擺在那兒的，沒什么好說的，今后務(wù)必注意！我還告訴孩子的媽媽，讓孩子每天寫一篇日記，三個平行班里大概也只有我是這樣要求孩子的，而且每篇日記我都自己批改。只是我沒有對她說，我們班的日記，寫得最好的可以得五顆星，寫得不好的，我不會給星，只會在上面批一個日期，這樣就會讓孩子自己知道，他的日記寫得怎么樣，可以怎樣更進步。沒想到，做得多錯的多，居然得到家長這樣說我，但我似乎沒有辦法，只能解釋。

? ? ? 不得不說，孩子的媽媽態(tài)度非常好，說話也很有水平，我們坦誠地就孩子的日記和孩子平時的學習狀態(tài)進行了交流。我想老師不是圣人，如果做錯了，家長完全可以指出來，而且我也歡迎家長指出來。如果家長有更好的方式方法，不妨也說出來聽聽，我非常歡迎家長監(jiān)督我們的工作，有意見就提，有好的建議就說，一切為了孩子，這也是我非常希望與家長經(jīng)常保持的溝通方式。

? ? ? 寫完這篇日記，腦中突然浮出一句佛門偈語：無我相，無人相，無眾生相，無壽者相。一切有為法，如夢幻泡影，如露亦如電，應(yīng)作如是觀。