在一個小縣城的鄉(xiāng)村中學(xué)執(zhí)教8年，從最開始的激情洋溢，走過平淡，現(xiàn)在來到迷茫。來自年長的同事都是自己認(rèn)為的消極，有的是以家庭為主，只管過好自己的小家庭，或精心種地或兼職補(bǔ)課，對于自己的教育事業(yè)，持一種不求無功，但求無過的求穩(wěn)狀態(tài)。眼看自己也來到了事業(yè)定型選擇期，我該選擇哪條道路？說來也幸運(yùn)，就在我迷茫于選擇的時候，一個暑假，我有幸接觸到了互加教育與新教育理念?；ゼ咏逃珜?dǎo)互聯(lián)網(wǎng)加教育，著眼于借助網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)，解決當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)師資缺乏專業(yè)課程匱乏的現(xiàn)狀，同時，通過雙師課堂培訓(xùn)來提升農(nóng)村小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)。這不僅當(dāng)農(nóng)村老師們解決了非常棘手的問題。而且喚醒了老師內(nèi)心的那份教育初心，此相當(dāng)一部分農(nóng)村教師、教育生命在激活。新教育理念是由蘇州大學(xué)教授蘇永清提出，屬于解決當(dāng)下教育諸多弊端的一種素質(zhì)教育，以閱讀為手段通過十大行動共創(chuàng)一種家庭學(xué)校所有與教育相關(guān)的人過一種幸福而完整的教育生活。