其實這幾天已經(jīng)學(xué)到了第11問，只是我消化的慢，所以更新的也慢了。今天分享第4問的感受和收獲。

第4問：經(jīng)常用自己年輕時的經(jīng)歷教育孩子。

學(xué)完第4問后，我的收獲或感悟是:

這個也是我過去經(jīng)常的一種錯誤行為。總是想用自己過去經(jīng)歷過的苦難來感化孩子，想讓孩子明白我們走到今天不容易，會經(jīng)歷很多的困難與挫折，目的是想讓孩子珍惜眼前，然后更加努力。還有一種情況就是，給孩子講自己過去做的比較好的或者比較成功的事情，目的是想通過這種方式教育孩子也要具備像我一樣的品質(zhì)。經(jīng)過實踐證明，這個方式是嚴(yán)重錯誤的，我們與孩子成長在不同的時代與不同的環(huán)境，社會的發(fā)展只會向前，不會后退，我們經(jīng)歷過的，孩子這一輩子可能都不會再經(jīng)歷了，這說明了我們的思維模式?jīng)]有提高，還一直拿著過去落后的思維模式去錯誤的影響孩子。如果我們還固執(zhí)的用這種思維模型去影響孩子的成長，那么孩子不僅不會與時俱進，還會導(dǎo)致孩子將來不能適應(yīng)社會的變化與危機，嚴(yán)重影響到孩子與這個時代環(huán)境共同成長的進步。

陳谷子爛芝麻不僅沒有新鮮感，也不能讓孩子升起智慧，更不能給予孩子能量。我們的思維模式落后，說明了我們學(xué)習(xí)的不夠，跟不上時代的步伐，也說明了我們并沒有完全適應(yīng)這個社會的發(fā)展。

可能是因為我們成長的年代原因，我們這些年齡范圍及之前的家長，大多是比較注重物質(zhì)生活的，認為物質(zhì)生活豐富了才會幸福，所以在追求物質(zhì)欲上就投入的精力比較多了。當(dāng)今的時代，物質(zhì)已經(jīng)不是第一需求了，所以我們的思維模型必須要提高了，那么怎么能提高呢？那就是正確的學(xué)習(xí)與正確的改變。

我們此刻當(dāng)下的狀態(tài)，才能讓孩子看到您是一個什么樣的人，通過自己的言傳身教，成為孩子最好的榜樣與能量體，比什么都重要。

在系統(tǒng)動力派NLP執(zhí)行師的課程里的十二條前提假設(shè)的第一條就是：沒有兩個人是一樣的。這也是戴東老師在這節(jié)課里講到的對我印象最深的一句話。我們的根本愿望肯定是想讓孩子的未來超越我們，而不是讓孩子的未來和我們一樣。

就算孩子遇到了一件和我們的經(jīng)歷比較相似的事情，那也不一定會和我們的做法一致，或許按他的思路做的比我們更好。在系統(tǒng)動力派NLP執(zhí)行師課程的十二條前提假設(shè)里的第一條“沒有兩個人是一樣的”也給予了足夠的解釋與理論:

?沒有兩個人對同一件事的看法能夠完全一致。

?因此一個人會做的事，另一個人不一定會做。

?人與人之間的不同，建造了這個世界的奇妙之處。

?同樣地，自己與別人的看法不同，也是正常的事。

?尊重別人不同之處，別人才會尊重自己獨特的地方。

懂得這一原理后，在與孩子相處時，別再用我們過去的風(fēng)光來綁架孩子的思維。

?：學(xué)完第4問后，我的計劃或決定是：

1、丟掉過去，活在當(dāng)下，面對未來。

2、絕對不拿自己過去曾經(jīng)的風(fēng)光去教育孩子。

3、做好自己，轉(zhuǎn)變思維模型，不斷學(xué)習(xí)－－改變－－完善－－行動－－升華。

4、讓孩子看到我的行動，言傳身教，做好孩子的榜樣、能量體。

5、通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，升起自己的智慧，協(xié)助孩子升起智慧，擁有能量。

6、擁有歉卑的心，向孩子討教他們認知里的世界觀。

7、保持一顆上進的心，并付諸行動。

父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上