? ? ? ? 今天又把第一次預(yù)習作業(yè)從頭到尾的改了好幾遍，終于算是改出了大概的模樣，因為考慮到時間限制，以防萬一，于是先提交了一下，然后再去完善，看看還有什么需要修改的。

? ? ? ? 想到這兩天真的是忙瘋了，一邊要忙語文研課的第一次作業(yè)，一邊要忙生命敘事的分類，終于算是馬上就要暫時告一段落了。想到其間設(shè)計語文教案的艱辛歷程和對大家50份生命敘事的拜讀和學(xué)習，真的感慨頗多，收獲無限，不是用一句話所能表達的，每每讀來都被大家的新網(wǎng)師學(xué)習精神所感動著，激勵著。于是想著把我生命敘事的其中一部分跟大家在這里做一下分享——

（一）路茫茫，何處是我的“詩與遠方”

? ? ? ? 都說“有夢想的地方，就是詩和遠方”，那么“成為一名優(yōu)秀的人民教師”是我從小就種下的夢想。我的夢想起航于一所偏遠農(nóng)村小學(xué)。

因為這里地勢偏遠，家長的文化程度普遍不高，所以基本上既沒有教育培養(yǎng)孩子方法和能力，也沒有關(guān)于教育孩子的理念和習慣。在這個陳舊落后的教育狀態(tài)下，我接手的這個班又是個出了名的難管班。像“大部分學(xué)生習慣性不交作業(yè)” 、“全班學(xué)生讀書一個腔調(diào)， 幾乎都是在拖著長音‘念經(jīng)’式讀書”、“四年級‘大’學(xué)生的家長在不到放學(xué)時間站在教室門口大喊‘放學(xué)后快點回家吃飯’ ，甚至不管老師是不是還在講課”等 諸如此類的“淳樸學(xué)風” 比比皆是。班里孩子們的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣也基本是“純天然”，那么這個班的語文成績可想而知。面對這種情況我很是困擾，雖然我有著十多年私立中學(xué)的歷史課教學(xué)經(jīng)驗，但是在這里也基本上派不上用場。何況這個班的成績又是全校的“貧困戶”。面對這個可以稱之為“荒草地”的班級，我決定分成“拔草除荒” 和“播種插秧” 兩個主要任務(wù)來抓。這兩個工作對于初教小學(xué)語文的我來說，都不容易，但是相比而言前者還是比較容易的，經(jīng)過各種努力，班里的組織紀律性從外觀上看起來大有好轉(zhuǎn)。

但是“播種插秧”中的語文教學(xué)可就遠沒那么好的收效了。盡管我已經(jīng)非常努力，每天精心備課、認真上課、按時批改作業(yè)，但是好像無論我怎么努力都似乎抓不住重點，甚至還會不小心留有初中歷史課的痕跡，班里成績當然也總是不盡人意。語文課到底該教什么？又該怎么教？這成了擺在我面前的一個大難題。它讓我深深感到我需要進一步專業(yè)而系統(tǒng)學(xué)習。

去年帶著這個難題，我調(diào)動到了我們鎮(zhèn)上的一所實驗學(xué)校。在新的工作環(huán)境里，我的“語文課教學(xué)”難題還沒有完全破解，卻又迎來了更多的難題和挑戰(zhàn)。比如：正在我們教學(xué)工作如火如荼開展的同時，學(xué)校接到了“一師一優(yōu)課”錄制的通知。這意味著學(xué)校新建的錄播室也開始啟用，因為是第一次嘗試錄課和被錄課，我們遇到了數(shù)不清的難題，不是硬件出問題，就是軟件出問題，一點小問題對我們這群小白來說就是大難題，而且往往一個難題好不容易才剛解決掉，就會立刻又冒出一個新問題。難題真是層出不窮，甚至應(yīng)接不暇。

那段時間經(jīng)常忙的昏天黑地。因為我們身邊根本就沒有全程都會的專業(yè)技術(shù)人員，所以為了解決問題，我們總是四處打聽，帶著各種“病癥”，尋求技術(shù)的“名醫(yī)”。這件事讓我再一次強烈的感受到自己除了語文教學(xué)的專業(yè)知識嚴重不夠用，技術(shù)加教育的難題也不容小覷，我多么希望能得到一份專業(yè)的全面的技術(shù)引領(lǐng)和指導(dǎo)啊，這種“迫切需要來個專業(yè)又系統(tǒng)的學(xué)習”的感覺也愈發(fā)強烈。

? ? ? ? （未完待續(xù)……）