青春叛逆期的孩子怎么溝通

? 曉緣文化 / 知道人

（引：本文是庭教育研討報(bào)告會(huì)上的演講稿，文章不長(zhǎng)，但對(duì)青春期的問(wèn)題根源與應(yīng)對(duì)都有全面的明確的回應(yīng)，本文重在思維方法的提示，希望在聽(tīng)（閱）者那里起到舉一反三的作用）

相信不少家長(zhǎng)有這樣的經(jīng)歷，青春叛逆期孩子管不好，管不了，不聽(tīng)話，整日頂撞自己，學(xué)習(xí)成績(jī)還不斷下滑，每天被孩子弄的心累。有些孩子更厲害，你沒(méi)管他時(shí)，他還先叫板，“你做好你自己，別管我”，“你賺你的錢，賺不了錢，別教育我！”。

首先來(lái)我們正視一個(gè)問(wèn)題，青春期逆反，過(guò)來(lái)人一聽(tīng)知道怎么回事，知道是一個(gè)時(shí)間段問(wèn)題，那么這個(gè)青春叛逆問(wèn)題，雖然或強(qiáng)或弱，為什么是必然的？為什么只是一個(gè)時(shí)間段？有些人（甚至包括個(gè)別家庭指導(dǎo)師）嘩啦一個(gè)標(biāo)題“孩子叛逆是因?yàn)榧议L(zhǎng)”，叛逆是因?yàn)榧议L(zhǎng)？你爸當(dāng)年還因?yàn)槟銧敔敚堪萃?，尊重點(diǎn)概念行不？你可能想說(shuō)叛逆表現(xiàn)加重是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)不? 別把問(wèn)題扯遠(yuǎn)了，云里霧里的還解決毛線啦？

一句話，叛逆是一個(gè)生理變化引發(fā)心理問(wèn)題的表癥，不是要大家重修生理課，實(shí)際上科學(xué)在人體認(rèn)知上也未必有多清楚，我們知道這個(gè)才是根本就行，知道每個(gè)人的生理狀況不一樣表現(xiàn)強(qiáng)烈也就不一樣，表現(xiàn)方式也不一樣。但共同點(diǎn)是有的，自大或者折衷點(diǎn)叫自我，這個(gè)特點(diǎn)每個(gè)人一定有?！安幌氪鹄砟?，不要你管，你管不著”是核心表現(xiàn)，潛在意思是什么呢？你品過(guò)嗎？嘿嘿！“我很厲害了，你也不是個(gè)啥東西！你憑啥管我？？？你管就是我的敵人，就這樣！”

哈哈！哈哈！每個(gè)青春已逝的過(guò)來(lái)人想起從前自己這一曲，肚皮都要笑破，不知道那時(shí)自個(gè)兒怎么那么天高地厚?。?！明明如塵土飄散在大眾腳下，卻看不到，卻自我感覺(jué)是條巨龍騰空在云端，哈哈！哈哈！

哈哈！人類真不是什么高級(jí)物種，看著每個(gè)人堅(jiān)決地在重復(fù)著上輩人的走過(guò)的路，一代又一代，一邊前行一邊還自以為得計(jì)，而旁邊的人無(wú)計(jì)可施。什么問(wèn)題？學(xué)了十幾年的文化呢？學(xué)哪兒去了？不是越學(xué)越會(huì)發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知嗎？為什么這個(gè)階段如此狂妄？

我個(gè)人倒覺(jué)得學(xué)界完全弱化了也就是沒(méi)有正視生理問(wèn)題，青春是人體生物細(xì)胞、各器官、各系統(tǒng)什么時(shí)期？蓬勃趨鼎盛對(duì)不？對(duì)了，就是這個(gè)鼎盛對(duì)應(yīng)了強(qiáng)大，對(duì)應(yīng)了信心爆棚，是細(xì)胞自感信息決定了青春叛逆。少年人??！你以為你多厲害，你的表現(xiàn)其實(shí)是你的細(xì)胞終極決定的而已，你離獨(dú)立自由或者說(shuō)自由文化人還差的遠(yuǎn)呢！？還有??！這是講細(xì)胞決定的單一的自大感，在人類個(gè)體認(rèn)知上，總是“自以為對(duì)”是另一個(gè)系統(tǒng)性的生物決定性（這個(gè)自以為是有點(diǎn)復(fù)雜，需要留在后面作為認(rèn)知科學(xué)講），這兩個(gè)加一塊兒，嘿嘿！青春不張揚(yáng)不傲慢不行呀！

好！我談?wù)剳?yīng)對(duì)思路，既然生理上是根本，是必然，我們做家長(zhǎng)的怎么辦？家長(zhǎng)看到上面的，哦！哦！對(duì)！對(duì)！孩子呢?看這？掃一眼兩眼就給你面子了，你盯著他看完？！NO，沒(méi)用，他心里嗤之以鼻，壓根不會(huì)往心里去。嘿嘿！家長(zhǎng)大人們！記得你已經(jīng)是孩子的敵人了，別做夢(mèng)了！值得尊敬的敵人是有的，但即使尊敬，敵人想要他（她）做的，他（她）會(huì)做嗎？信不信他（她）心里想的是：敵人！敵人！不聽(tīng)！不聽(tīng)！敵人有什么道理？就要死杠！

好！那怎么辦？我講講個(gè)人建議，個(gè)人的啊！僅供家長(zhǎng)們參考。

第一，平衡內(nèi)分泌的食材可以多吃（一般是雙向平衡），比如莓茶、豆腐、石榴、淮山、絲瓜、黑棗、香蕉、檸檬等，從營(yíng)養(yǎng)素上講，這些東西里面主要是類黃酮在起平衡身體內(nèi)分泌。同時(shí)這個(gè)黃酮類物質(zhì)能提升免疫力，也包括其它維生素類、微量元素類營(yíng)養(yǎng)素。同時(shí)建議大幅減少食用超市、餐廳、酒店及門店，包括肯德雞等的雞類食品，其次是紅肉系的肉類，這些東西人為激素太多（注意雞肉多的太多，兩個(gè)月出籠，恐怖），青春期吃的多等于火上加油。

第二，提前做好制度性安排，即提前把管理組織為，也即非個(gè)體（人）化，也所以我一直強(qiáng)調(diào)家庭一開(kāi)始就組織化的重要性，把孩子納入家庭制度的制訂中來(lái)，孩子自己參與制訂自己同意了并已經(jīng)在執(zhí)行的制度，請(qǐng)問(wèn)他（她）怎么翻天？？？有這個(gè)本事，要么孩子是奇才，要么就是做家長(zhǎng)的太窩囊了！

第三，那有些家長(zhǎng)以前沒(méi)有做到，家庭是混沌的，都是隨機(jī)的，什么都沒(méi)有形成規(guī)則怎么辦？此時(shí)辦法還真難想，也真不一定有效，我建議呀，家長(zhǎng)們可以通過(guò)多創(chuàng)造一些社會(huì)活動(dòng)，尤其外出活動(dòng)。逆反反什么呢，反你們家長(zhǎng)老管著他(她）！在外面，故意讓孩子多出面，孩子逆反是一面，但天生怕陌生也是一面，便更容易讓孩子回到自然的親近。另外呢，在溝通時(shí)不要直接的或明顯地教育（訓(xùn)）孩子，可以講熟悉人或歷史人物的經(jīng)歷（故事），可以聊聊家長(zhǎng)自己的事，并且在后續(xù)時(shí)間里連續(xù)性相關(guān)聯(lián)地講，從規(guī)劃講到落實(shí)與結(jié)果，讓孩子聽(tīng)到你的事的成敗，包括體會(huì)你做人做事的一系列秉性。

還有一個(gè)方法，還是一個(gè)道理，請(qǐng)外部人員介入家庭（可以是親戚朋友的子女，最好是稍大點(diǎn)的，或者是做老師的包括專業(yè)的家庭咨詢師都可以，但應(yīng)是象交友一樣那種，可以一起建立一個(gè)微信學(xué)習(xí)群，最好名義上是一起學(xué)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么，比如閱讀與寫(xiě)作，比如一起做抖音，比如一起寫(xiě)歌唱歌等，或者成立某興趣小組或小團(tuán)體，形成一個(gè)交流場(chǎng)所，一切皆好辦，家長(zhǎng)在此時(shí)交流只要口氣不直接明顯地教育（訓(xùn)），一般都不會(huì)有問(wèn)題。

其它呢，我提些建議??！家長(zhǎng)們要正視，我說(shuō)實(shí)在的啊，幾千年來(lái)動(dòng)蕩來(lái)動(dòng)蕩去，本來(lái)不多的貴族、精英們，也就是有點(diǎn)文化的人留下來(lái)的真不多。當(dāng)然自新中國(guó)建國(guó)以來(lái)，也的確急迫地做了些工業(yè)化人才建設(shè)的培養(yǎng)，但講大多數(shù)，看清楚大多數(shù)，我是說(shuō)我們現(xiàn)在大多數(shù)是非文化人的后代，父輩剛剛認(rèn)幾個(gè)字，到你才讀了十幾年應(yīng)試教育的書(shū)，也根本沒(méi)有接受過(guò)家庭教育，五千年文明真跟你沒(méi)什么關(guān)系，別自戀，別膨漲，別覺(jué)得自己一定正確，我們要以身作則，反掉或克制生物性的自以為是。我們對(duì)孩子講什么是因?yàn)槲覀冎雷约罕人镜酶咭恍┛吹眠h(yuǎn)一些，而不是因?yàn)槲覀円欢▽?duì)；而且孩子現(xiàn)在也不小了，我們就不要直接要求他一定要做什么，我們可以提出建議讓他選擇或者思考下修正我們的建議再選擇。孩子不斷接受獨(dú)立思考的訓(xùn)練，自然會(huì)有能力獨(dú)立面對(duì)社會(huì)，這就是我提出另一個(gè)概念，自文化力，自文化力一旦有了基礎(chǔ)，所有的后面?zhèn)€人都可以去面對(duì)。記住，不是你的對(duì)錯(cuò)觀決定你的孩子能否應(yīng)對(duì)社會(huì)，而是孩子有沒(méi)有學(xué)會(huì)思考，獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題能思考出對(duì)策才是孩子受教育的終極追求。我在這啰嗦這么多，講什么呢？！實(shí)際上是想從心理上把家長(zhǎng)們自己的“自以為是”拉下來(lái)，你聽(tīng)進(jìn)去了，就從本質(zhì)上沒(méi)有了教育（孩子這個(gè)階段眼里的教育是狹義的受訓(xùn)），只是引導(dǎo)思考。

文章最后，我想呼應(yīng)下“孩子叛逆是因?yàn)榧议L(zhǎng)”。我不是要批駁啊！人家好歹焦慮著現(xiàn)狀，我是把這個(gè)說(shuō)法理解成叛逆表現(xiàn)加重是因?yàn)榧议L(zhǎng)。那么家長(zhǎng)哪些行為會(huì)加重孩子叛逆呢？

數(shù)一下??！排第一的，當(dāng)然是硬杠，硬碰硬，杠得火起，開(kāi)戰(zhàn)，戰(zhàn)后呢，冷戰(zhàn)，孩子不理睬你，當(dāng)然小心，出走的跳樓的也不少見(jiàn)。

排第二的，忍，一言不發(fā)，氣得嗓子冒煙，不敢講（吼），怕一講就杠上了！呵呵！孩子心里爽了，她（他）象打了勝仗一樣，可這不是什么好事，會(huì)助長(zhǎng)他（她）的叛逆。

排第三的是應(yīng)該算是間接懲罰了，通俗講就是軟杠，硬杠不敢，但又覺(jué)得不能讓他（她）

繼續(xù)這樣，那便想方設(shè)法限制他（她），逼迫其與你產(chǎn)生交集，用錢總得求我吧，生活上總得要家長(zhǎng)照顧吧？孩子說(shuō)不的機(jī)會(huì)肯定沒(méi)有家長(zhǎng)說(shuō)不的機(jī)會(huì)多，看誰(shuí)服誰(shuí)？我也不生氣（裝），我態(tài)度也很好，但我會(huì)找各種理由??！一個(gè)兩個(gè)加上暗示，孩子自然明白是軟刀子。嘿嘿！但要講智商，嘿嘿！誰(shuí)也別小看誰(shuí)，青春期的準(zhǔn)成人了，誰(shuí)輸誰(shuí)贏還真不確定？！這日子水深火熱啊！

好，說(shuō)到這吧！家事呦，每家有每家的特色，因?yàn)槊總€(gè)人真不太一樣，所以相互需要稍稍準(zhǔn)確地認(rèn)知才是預(yù)防一切問(wèn)題的根本，但認(rèn)知從來(lái)不是容易解決的事，努力吧！家長(zhǎng)們！記得有問(wèn)題找我，我微知道人。

（2021.04.13）