? ? 曾在歡快的政治課中給孩子們講過(guò)"社會(huì)人"，注意這里的"社會(huì)人"不是孩子們眼中的"小豬佩奇"。何為社會(huì)人？通俗意義上講我們?nèi)祟愋枰谏鐣?huì)中生活，通過(guò)人與人的交往滿足我們的多樣化需求。

? ? 今天在班級(jí)里發(fā)生了這樣的事情，因五一調(diào)休，周末我們需要補(bǔ)周五的課，衛(wèi)生委員沒(méi)有及時(shí)說(shuō)明今天的值日組，所以出現(xiàn)了無(wú)人打掃的局面，馬上就要檢查衛(wèi)生，該如何處理呢？

? ? 衛(wèi)生委員要明確遇到類似情況該如何安排班級(jí)值日組，根據(jù)補(bǔ)周幾的課確定值日組。但因距離檢查時(shí)間越來(lái)越近了，幾個(gè)值日組的空閑人員又該怎么辦呢？

? ? 值日組的大多數(shù)成員都已不約而同的拿著衛(wèi)生工具去打掃衛(wèi)生了，但唯獨(dú)一個(gè)小女孩遲遲未動(dòng)，仍自己做自己的事情。當(dāng)詢問(wèn)情況時(shí)，孩子的一句"我是擦黑板的"，把值日組目前遇到的情況甚至整個(gè)班級(jí)的常規(guī)拋之腦后。

? ? 一句"我是擦黑板的"，先不去說(shuō)她是否把這項(xiàng)任務(wù)每次都完成了，但值得肯定的是孩子能夠明確自己的職責(zé)。從側(cè)面這句話又反應(yīng)了什么？反應(yīng)出她對(duì)"集體"的毫不關(guān)心，對(duì)不關(guān)己事件不關(guān)心的態(tài)度。

? ? 為了讓孩子明確自己是集體中的一員，我再次重申了組內(nèi)其他成員規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)的現(xiàn)實(shí)，與可能給班級(jí)扣分的結(jié)果，孩子仍然無(wú)動(dòng)于衷。當(dāng)我提到，如果老師拖堂，你不能迅速的擦完黑板時(shí)，渴不渴望得到別人的幫助。孩子的一句"我沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這樣的情況"再次讓我覺(jué)得寒心，這就是我們教育出來(lái)的孩子？殊不知，每個(gè)人一生中都會(huì)遇到各種各樣的困難，有時(shí)單靠我們自己的力量根本無(wú)法解決問(wèn)題，到那個(gè)時(shí)候再去想通這個(gè)問(wèn)題會(huì)不會(huì)已經(jīng)晚了？

? ? 講值日組無(wú)用，講班級(jí)毫無(wú)波瀾，那就講她自己吧，如果當(dāng)別人需要幫助時(shí)你沒(méi)有伸出援助之手（之前在政治課、班會(huì)課上已經(jīng)講過(guò)多次互幫互助），那當(dāng)你需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，別人也不會(huì)幫你。此時(shí)小女孩已經(jīng)哭了，我強(qiáng)行讓她出去做值日，但是孩子邊掃邊哭，總不能讓她帶著情緒做值日，所以干脆讓她回教室了，進(jìn)教室后依舊沒(méi)有停止哭泣，于是又讓她出來(lái)，來(lái)來(lái)回回兩趟，這次也不再問(wèn)值日的事情了，改問(wèn)已經(jīng)不讓她做值日了怎么還哭？孩子說(shuō)是因?yàn)槁?tīng)到"如果我遇到困難，也沒(méi)有人幫我"這句話，此時(shí)雖然她在哭泣，但是我內(nèi)心是開(kāi)心。小女孩已經(jīng)意識(shí)到了自己的問(wèn)題了，也許下一步會(huì)更好的融入集體，接下來(lái)讓她自己選擇，她選擇了幫小組干值日，而且最后主動(dòng)跟組員搶過(guò)垃圾桶去倒垃圾。她用行動(dòng)證明了自己，讓孩子們看到了不一樣的她。

? ? 學(xué)生是不斷成長(zhǎng)與發(fā)展的個(gè)體，她們期望得到肯定與贊同，她們期望在集體中生活學(xué)習(xí)，雖然有時(shí)她們走了彎路，但是相信孩子們終歸有一天會(huì)有所反思。今天看到了陪伴快兩年小孩的轉(zhuǎn)變，由衷的為她開(kāi)心。同時(shí)期待我的孩子們也都能不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，成就更加優(yōu)秀的自己。