個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展路徑，在穩(wěn)定了本職工作后，從未停止1+X的探索。幾個(gè)月前開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)正面管教，買(mǎi)了本書(shū)回來(lái)了解，同時(shí)在朋友的推薦下聯(lián)絡(luò)了一家當(dāng)?shù)刂容^高的家長(zhǎng)學(xué)校，不巧的是一直沒(méi)約上時(shí)間，一直到今天去參加了他們的一日工作坊。

這不是我第一次和一群爸爸媽媽一起上課，但當(dāng)他們熱烈討論起來(lái)時(shí)，我一方面覺(jué)得自己難有共鳴，有些格格不入，一方面覺(jué)得他們口中的那個(gè)青春期少女、叛逆行徑我都有類似。理論性的內(nèi)容，因?yàn)閺氖陆逃年P(guān)系或多或少也掌握一些。一整天下來(lái)，總體而言沒(méi)有非常大的觸動(dòng)吧。

從以下幾個(gè)方面總結(jié)我的收獲：

Key opinions：（1）和善而堅(jiān)定，和善是尊重對(duì)方（孩子），堅(jiān)定是尊重自己。（2）所有孩子的首要心理需求：尋求歸屬感和價(jià)值感。有不當(dāng)行為的孩子，都是缺乏、或者用錯(cuò)誤的方式尋求歸屬感和價(jià)值感的孩子。（3）孩子感覺(jué)好的時(shí)候，才想表現(xiàn)更好。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 幾塊育兒的基石，銘記在心，之后遇到的所有問(wèn)題，或許都可以從中找到答案。

我的深刻領(lǐng)悟：（1）正面管教的對(duì)象看似是父母與孩子之間的相處，其實(shí)也可遷移到與任何對(duì)象的相處之中。平等且尊重他人，無(wú)論男女老幼，地位高低，自信有禮，不卑不亢的處世態(tài)度更是我要學(xué)習(xí)的；（2）同理心，當(dāng)我無(wú)法判斷自己的言行是否恰當(dāng)時(shí)，換位思考，如果想象不到，那就角色扮演吧！把所想的所作所為拜托一位朋友傾情演繹下，然后記下當(dāng)下的感受，就可以做到己所不欲勿施于人。（3）知易行難，堅(jiān)持更難。意識(shí)的萌發(fā)只是成長(zhǎng)的第一步，這場(chǎng)工作坊里，雖然老師給了該情境下的回應(yīng)框架，但是多次發(fā)問(wèn)后我們的第一反應(yīng)仍是無(wú)法改變，一個(gè)行為習(xí)慣、思維習(xí)慣的改變?cè)跊](méi)有監(jiān)督、激勵(lì)下，真心不容易。

可投入當(dāng)下工作的工具：兩列表。顧名思義，左邊一列是現(xiàn)實(shí)——現(xiàn)存的各種各樣的育兒?jiǎn)栴}和挑戰(zhàn)，右邊一列是理想——期待孩子所具備的一些優(yōu)秀品質(zhì)。在顧問(wèn)式銷(xiāo)售中，我計(jì)劃在兩列中增加一列：努力——我建議你為之做出的努力，成為現(xiàn)實(shí)與理想的橋梁。

學(xué)習(xí)是一種滋養(yǎng)，無(wú)論教育內(nèi)容是什么，都可以在其中汲取到自我成長(zhǎng)的力量。我相信自己就是最具潛力的投資！

正面管教，家長(zhǎng)學(xué)校?？赡芎芏嗳酥皇且?yàn)榈搅四挲g生了孩子就成為了“家長(zhǎng)”，無(wú)意識(shí)是狗具備了成為家長(zhǎng)的資格和能力，還沒(méi)學(xué)會(huì)育兒，孩子就長(zhǎng)大了。以至于這樣長(zhǎng)大的孩子，用一生去治愈童年的傷痛。做有準(zhǔn)備的父母最好啦，持證上崗，再不就請(qǐng)和孩子共同成長(zhǎng)。

很有趣的是，在這一天里我們進(jìn)行了數(shù)次的居高臨下和平等交流練習(xí)后，在回家的地鐵上，遇見(jiàn)一個(gè)媽媽帶著兩個(gè)孩子，妹妹有些霸道的對(duì)哥哥揮打，哥哥一臉委屈又不愿意離妹妹遠(yuǎn)些。同行者建議，媽媽坐到兩個(gè)孩子中，對(duì)方卻并不聽(tīng)取建議只是重復(fù)說(shuō)：再鬧，我打電話叫警察叔叔來(lái)了，把你們兩個(gè)帶走。妹妹又是一陣哭喊大鬧，打哥哥。終于哥哥站起來(lái)走到媽媽旁邊抱住媽媽，然后兩個(gè)人對(duì)著妹妹，繼續(xù)“說(shuō)教”……那居高臨下的樣子，讓我難以忘懷，卻也無(wú)可奈何，和旁邊的一群人一樣默默不語(yǔ)。