總體要求：針對自己反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題（如拖延癥、不會提問等），根據(jù)【大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認(rèn)知】這門課程的相關(guān)內(nèi)容，分析問題產(chǎn)生的原因，形成并檢驗自己的問題應(yīng)對原則。按要求回答以下問題，展示自己能夠完成 “界定問題一分析原因一形成原則一檢驗原則一遵循〞這一原則導(dǎo)向型學(xué)習(xí)流程，進(jìn)而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

(1）我反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題是什么？（作答要求：選一個自己的反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，如拖延癥、不會提問、不會批判性恩考等，詳細(xì)展示)

反復(fù)出現(xiàn)的問題：遇到大量且有難度的任務(wù)就會手忙腳亂，不知如何下手，甚至產(chǎn)生擺爛想法，任務(wù)越拖越多。

? ? 上完一周的高數(shù)課，我不想完成本章作業(yè)，而是想著等到下節(jié)一起做，快要交高數(shù)課作業(yè)時，看了下群通知，要寫到38頁，一共6章的作業(yè)，我才發(fā)現(xiàn)作業(yè)已經(jīng)堆了這么多，想寫作業(yè)已經(jīng)有種無力感了。

(2）針對我的上述學(xué)習(xí)問題，基于課程知識，我形成了什么原則？（作答要求：基于課程知識，找到自己學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生的原因，并形成應(yīng)對原則；脫離課程知識分析原因，意味著缺少理論支撐）

問題的原因：沒有及時完成作業(yè)，時間安排不合理

應(yīng)對原則：完成作業(yè)時合理安排時間，并且運用solo，應(yīng)用到寫作業(yè)。

(3）我是怎樣檢驗上述原則的？（作答要求：展示自己檢驗原則的具體過程，要求有時間、地點和具體的原則，說清楚自己之前的做法和優(yōu)化后的做法，并說清楚原則檢驗結(jié)果等）

時間：4.16晚自習(xí)

地點：厚學(xué)606

具體的原則：先看書梳理知識，記住關(guān)鍵公式，記不住寫草稿紙上，然后做簡單會的題，難的看不懂的題最后一起做，總之不要在翻書和無用思考上浪費時間。

優(yōu)化前：遇到難題就不想繼續(xù)寫作業(yè)，磨磨蹭蹭，導(dǎo)致寫作頁心煩意亂。

優(yōu)化后：用solo寫作業(yè)，先看書梳理知識結(jié)構(gòu)，建立知識框架，這是前結(jié)構(gòu)，例如知道偏導(dǎo)數(shù)概念就要知道高階偏導(dǎo)數(shù)、隱函數(shù)求導(dǎo)法則、復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法則、多元函數(shù)的極值，之后便要了解全微分概念、方向?qū)?shù)、微分法在幾何學(xué)的應(yīng)用。然后做簡單會的題目，這樣有助于運用理解定義和公式，然后就可以重復(fù)這一過程，進(jìn)行多點結(jié)構(gòu)，運用其他公式。這些都做完，就可以寫一些推展提高題，這些題目都會將幾個知識點串聯(lián)起來，這時就行關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)對知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)，建立整個單元知識點的網(wǎng)絡(luò)。最后就是幾個難題，不再考新的知識點，而是抽象的，一眼看不出考什么，這時需要對所有已學(xué)知識總結(jié)經(jīng)驗，才能培養(yǎng)抽象結(jié)構(gòu)，嘗試尋求突破。

檢驗結(jié)果：寫高數(shù)作業(yè)效率提高了，及時有再多作業(yè)，也可以不慌不忙高效完成作業(yè)。

(4）如果原則有效，我還想怎樣用上它？如果原則無效，我該做出怎樣修訂？ (作答要求：如果原則有效，要說出下次原則應(yīng)用的時間、地點和方法；如果原則無效，說出修訂后的原則及檢驗的時間、地點和方法。

下次原則應(yīng)用

時間：4.17晚自習(xí)

地點：厚學(xué)606

方法：先做每章的單元測驗，在做大作業(yè)

總結(jié)：合理安排時間，solo的前結(jié)構(gòu)和單點結(jié)構(gòu)時間不可少，才能由易到難，逐漸提高水平，完成任務(wù)時游刃有余。

本文是【大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認(rèn)知】課程作業(yè)，作業(yè)類型是“原則形成報告”，指導(dǎo)教師為張淑娟。