? ? 《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克·吐溫的一篇語(yǔ)言優(yōu)美，層次清晰，結(jié)構(gòu)緊密的文章。以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
? ? ? 經(jīng)過(guò)教學(xué)，我深切體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路對(duì)于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)、精神、思維的狀態(tài)，有著極為重要的影響。上課伊始，我以復(fù)習(xí)直接導(dǎo)入學(xué)生對(duì)文本的了解，簡(jiǎn)單、明了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且我以此貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我自己感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生思路清晰。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我重視了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、掌握方法的能力，主要表現(xiàn)在：
? ? ? ? 一、對(duì)于小艇的特點(diǎn)描寫(xiě)中，我利用課下收集資料解決了學(xué)生對(duì)“獨(dú)木舟”的認(rèn)識(shí)；利用圖片和教師的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是新月；通過(guò)錄像的播放，更是讓學(xué)生對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)有如身臨其境。這樣一來(lái)，既解決了課堂上生成的問(wèn)題，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)了事物。
? ? ? 二、抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)。在這個(gè)問(wèn)題的處理中，我采用了學(xué)生通過(guò)自己總結(jié)，得出結(jié)論的方式，“為什么你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出小艇的樣子？”問(wèn)題一出，學(xué)生各抒己見(jiàn)，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法也就不再是教師空洞的說(shuō)教，而轉(zhuǎn)化成了學(xué)生自己的理解，在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，我布置了讀寫(xiě)結(jié)合的練筆，讓學(xué)生運(yùn)用這一表達(dá)方法進(jìn)行寫(xiě)作，從而內(nèi)化成自己的本領(lǐng)，達(dá)到掌握方法，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。
? ? ? 三、作者優(yōu)美的語(yǔ)言和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法，在最后一段表現(xiàn)得酣暢淋漓，因此，在教學(xué)中，我主要的通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力上的提升和解決教學(xué)難點(diǎn)的問(wèn)題，學(xué)生在讀中，感情得到了升華；在讀中，更深刻體會(huì)到小艇與人們的密切關(guān)系；在讀中，欣賞了威尼斯特有的風(fēng)光。
? ? ? 四、另外，在培養(yǎng)學(xué)生想象能力上，我采用了“你還能說(shuō)說(shuō)，還會(huì)有什么人坐著小艇去干什么？”來(lái)發(fā)散學(xué)生思維。
? ? ? 一節(jié)課結(jié)束后，我感覺(jué)自己、學(xué)生和文本融為了一體，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真快。然而，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地反思，我也發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還存在片面性，不能達(dá)到整體的提升；在今后的教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。
? ? ? 課堂教學(xué)要讓學(xué)生從學(xué)會(huì)語(yǔ)文轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)語(yǔ)文，如何指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去和發(fā)揮想象及發(fā)散思維是我在今后閱讀教學(xué)中值得思考的問(wèn)題。
