? ? 新學(xué)期接受四年級(jí)1901班，中途接手，面對(duì)一些新情況令我難以忍受，突然覺得一路帶上去的六年級(jí)學(xué)生真乖。嗯，失去才覺可貴，生活通常給我們這么一個(gè)啟示。

? ? ?[if !supportLists]1、[endif]忍受不了兩個(gè)學(xué)生座位底下總是布滿細(xì)碎紙片，一名女生愛手工，剪啊剪??；一名男生邋遢不整理，上課時(shí)的桌上有語文書、搓成小坨的些許衛(wèi)生紙，無聊折彎的長尺，脫掉鞋子，雙腳落在椅子上。

? ? [if !supportLists]2、[endif]一半學(xué)生課堂坐姿不端，斜著、歪著、趴著、靠著，抖腿，手撐下巴。

? ?[if !supportLists]3、[endif]聽不懂話。分兩類交健康碼說了好多遍，交了三次才交齊。多人沒聽懂或沒聽到我說話。

[if !supportLists]4、[endif]衛(wèi)生角勞動(dòng)工具擺放不爭氣，垃圾仍在地上無人撿，黑板報(bào)貼紙掉地上被踩踏，團(tuán)隊(duì)凝聚力榮譽(yù)感不強(qiáng)。

[if !supportLists]5、[endif]女生整體強(qiáng)于男生，幾個(gè)男生矮小聲音也小。

[if !supportLists]6、[endif]已發(fā)現(xiàn)的特殊學(xué)生：張嘉睿、李旖馨

針對(duì)以上情況將采取的措施。

[if !supportLists]1、[endif]愛做手工的大眼睛女孩我夸她今天有進(jìn)步，確實(shí)能起到效果，這就是期待效應(yīng)，也叫羅森塔爾效應(yīng)，當(dāng)教室對(duì)一個(gè)學(xué)生的期待值很高時(shí)，這個(gè)學(xué)生往往會(huì)受到影響達(dá)到預(yù)期效果。昨天，她座位底下垃圾多，上課趴著歪著，上課講話，我提醒多次今天依舊如此，我生氣了。我不該生氣，早就應(yīng)該知道一個(gè)壞習(xí)慣不可能幾天就改變，我現(xiàn)在能做的就是不厭其煩地提醒，留心她的學(xué)校班級(jí)生活，動(dòng)腦筋去找她的閃光點(diǎn)來關(guān)聯(lián)她的不足之處，如我家女兒書寫馬虎，而她又喜歡公主的美麗，我坐在旁邊若無其事又帶有暗示地說：“一個(gè)愛漂亮的公主一定會(huì)寫出漂亮的字?！泵總€(gè)小女孩都有成為公主的夢想吧。用閃光點(diǎn)來促進(jìn)缺口的彌補(bǔ)。今天我表揚(yáng)了她讀書聲音響亮，舉手發(fā)言積極，坐姿較昨天有進(jìn)步，她看我的眼神都不一樣了，去理解孩子的表情、音調(diào)等微動(dòng)作吧。雖然也批評(píng)她剪細(xì)碎紙片，但面部沒有流露出抵觸情緒，而是接受我的建議，原因一是我當(dāng)時(shí)是夸張地驚訝地提醒她而不帶有敵意，二是之前有表揚(yáng)做鋪墊。那么，贏得孩子先表揚(yáng)？發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。

? ? 邋遢男孩根據(jù)身高排座位坐最后一個(gè)去了，暫時(shí)先不管他，眼不見為凈，逐一解決吧。

[if !supportLists]2、[endif]今天罰坐了兩次，稍有進(jìn)步，還得靠時(shí)時(shí)提醒，上課先別急，沒端坐，沒安靜不講課。

[if !supportLists]3、[endif]保護(hù)嗓子，別大喊了。課堂指令拍掌三下，等學(xué)生安靜并看向我再說指令。

[if !supportLists]4、[endif]發(fā)現(xiàn)個(gè)別現(xiàn)象，全班表揚(yáng)，樹立典范。

[if !supportLists]5、[endif]多講講男兒當(dāng)自強(qiáng)等具有男子漢精神的故事，熏陶熏陶。

[if !supportLists]6、[endif]李旖馨這個(gè)黑黑瘦瘦的孩子開學(xué)報(bào)到那天只有她一人沒交健康碼行程碼承諾書，今天做核酸又沒交，問她家長電話，一個(gè)都不知道，看來，家里是無人管的狀態(tài)。但我注意到，放學(xué)時(shí)只有她一人和我打了招呼說老師再見。今天我表揚(yáng)她坐姿端正，她感受到了我的善意，她也對(duì)我表達(dá)出了善意。

? ? 學(xué)以致用。昨天聽了何捷老師對(duì)課標(biāo)的解讀，提到“形成反思。優(yōu)等生的學(xué)習(xí)是這樣發(fā)生，固化好的經(jīng)驗(yàn)，提取經(jīng)驗(yàn)，遷移；后進(jìn)生彌補(bǔ)了錯(cuò)誤，改變了經(jīng)驗(yàn)；中等生共享了優(yōu)生的經(jīng)驗(yàn)，感受了后進(jìn)生的失敗?！?/p>

? ? 今天下午做核酸，35個(gè)學(xué)生按照老師的要求帶了健康碼，8個(gè)學(xué)生沒有，我讓其從開學(xué)報(bào)到時(shí)交的一疊里找到自己的，先用著。陸陸續(xù)續(xù)7個(gè)學(xué)生或快或慢地上講臺(tái)拿完了，李高俊似進(jìn)非進(jìn)，欲進(jìn)又退，我催促他快點(diǎn)翻找，第一次，他隨意翻兩下做做樣子沒有就打算下去了，第二次，他從別人翻亂的兩堆中選一邊翻，沒看到就杵在一旁，我好生氣啊，從一疊紙里面找到有自己名字的都不會(huì)嗎？我提示他這一邊還沒找，他想下去了，說自己開學(xué)報(bào)到時(shí)沒有交，若不是有一個(gè)學(xué)生說自己翻找時(shí)看到了他的我就信了他的鬼話了。再我的一頓吼之下，他第三次才找到，我想起“形成反思”?！盀槭裁茨阏胰尾耪业阶约旱慕】荡a，是不是非得被老師罵一通才能找到？”他連忙否定，但一到說理由時(shí)就和他的步伐，他的動(dòng)作，他的表情一樣緩慢啊緩慢，我再次說“是不是得以后罵你一頓才知道怎么做？”他開始在我得引導(dǎo)下形成自己的經(jīng)驗(yàn)，自己剛才沒有翻看完全，沒有按照順序，以后該怎么處理類似的情況，知道了。哎呀，怎么這個(gè)問題到了四年級(jí)還做不好呢？