第一次接觸不一樣的他是在本學(xué)期第一次單元測試之后，我發(fā)試卷，留下了考得不好的幾個(gè)同學(xué)，他是其中之一。當(dāng)時(shí)便發(fā)現(xiàn)了他與別人的不同之處：憤怒、狂躁、手撕試卷……

之后我了解到，他打過老師、罵過老師、吃過試卷……種種類似的事情，我也是第一次接觸這樣的孩子。綜合他的各種表現(xiàn)，我覺得應(yīng)該是輕微的“自閉”。對待這樣的孩子，不能打擊他，不能激怒他，與其打擊和激怒，不如“冷淡”他。

在平時(shí)的課堂上，他都是玩他自己的，也不拿出書來。邊玩邊聽一耳朵，所以每次考試也都能考八十多分。時(shí)間一長，我發(fā)現(xiàn)他開始打開課本一起聽了，有時(shí)候還搶著說單詞。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我就特別表揚(yáng)他一番。從他媽媽跟我聊天的話語知道他喜歡上英語課了，喜歡英語老師了，因?yàn)橛⒄Z老師不訓(xùn)他，還表揚(yáng)他。期中考試他考了97分，我表揚(yáng)了他連同另外幾個(gè)進(jìn)步很快的同學(xué)。在剛剛考完的第六單元測試中，他考了滿分。

就是這樣一個(gè)他，今天又出了狀況。因一個(gè)同事跟我調(diào)課，我去上這個(gè)班，我去的時(shí)候他們班主任已經(jīng)開始上課了，我說了下情況就換我上了。我進(jìn)去的時(shí)候他正在“發(fā)作”：扔書包、扔筆、扔文具盒……班主任出去前簡單說了下緣由：下課的時(shí)候他把二年級一個(gè)孩兒絆倒了，班主任就說了他幾句，結(jié)果就“瘋”了。又是扔?xùn)|西，又是砸桌子。班主任老師只好把他的桌子搬到了最前面。因看他情緒特別激動，我也聽不清他嘴里在吼什么。仍然是老辦法，冷卻他。我講我的課，他發(fā)泄他的情緒。還有同學(xué)跟他喊：現(xiàn)在上英語了，是數(shù)學(xué)老師訓(xùn)的你，又不是英語老師！我暗示這些同學(xué)不要再理他，同時(shí)提高嗓門講新課，其他同學(xué)馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上了。

我在上課的同時(shí)也一直在觀察他，情緒已經(jīng)慢慢穩(wěn)定下來了。

我的課上完了，很順利。下課后我找同學(xué)把桌子給他搬回去，走到他旁邊，讓他把丟出去的書包和文具撿回來，他都安靜地做了。我看他情緒平穩(wěn)，就試著說了幾句：咱以后不能這樣??！沒等我說完，他就主動說：“我不能生氣！”看著他已經(jīng)完全平息了情緒，我接著他的話茬接著說：對啊，把人家絆倒是咱不對，老師說咱，也是應(yīng)該的啊，要是把人家摔壞了，人家媽媽是不是得來找咱？他直點(diǎn)頭。

聽他班主任老師說，這個(gè)孩子在入學(xué)最初時(shí)聽到廣播操的音樂都會煩躁、生氣、砸桌子，那他現(xiàn)在能坐住就已經(jīng)是不錯(cuò)的進(jìn)步了。今天還能反省自己的錯(cuò)誤。我覺得老師應(yīng)該給予他的應(yīng)該是更多一點(diǎn)的包容，還要引導(dǎo)班里的同學(xué)去包容他。當(dāng)然，包容也不是縱容。孩子們反應(yīng)出來的意見也一定會讓他對自己的行為有所體會和反省。