教學(xué)方式：指教師教學(xué)過程中說話做事所采取的方法和形式。它可能是一種教學(xué)方法，也可能是幾種教學(xué)方式方法的組合。若經(jīng)常使用幾種教學(xué)方法的固定組合叫做教學(xué)模式。
楊德發(fā)教學(xué)（培訓(xùn)）方式定律可以給我們很多啟示
楊德發(fā)老師把26種教學(xué)方法與19種學(xué)習(xí)方式對應(yīng)起來如上圖所示。由圖中可以看出，教師采取某些方法時，如發(fā)明、實習(xí)、反問式教學(xué)等，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好；教師采取另外一些教學(xué)方法時，如滿堂灌、講讀等，學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果差。換句話說，我們可以把楊德發(fā)教學(xué)方式定律表述為：教師的教學(xué)方式制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式且最終決定學(xué)習(xí)效果；要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要改變教師的教學(xué)方式，然后改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生盡可能用積極主動的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。
? ? ? 從圖中可以看出，滿堂灌式講授法是教學(xué)效果最差的教學(xué)方法，它對應(yīng)的學(xué)習(xí)方式是模仿學(xué)習(xí)、視聽學(xué)習(xí)、視覺學(xué)習(xí)、聽覺學(xué)習(xí)、被迫學(xué)習(xí)、怠學(xué)、假學(xué)、拒絕學(xué)習(xí)等消極的學(xué)習(xí)方式。此外，一節(jié)課，一般不要只用一種教學(xué)方法，而應(yīng)把幾種教學(xué)方法組合（排列）起來形成教學(xué)“套路”。這就是人們常說的“教無定法”。雖然“教無定法”，但是對于給定的某節(jié)課來說，一定有“最佳的教法”，我們的責(zé)任是找到那個“最佳的教法”，讓全體學(xué)生均學(xué)懂學(xué)會，自己也成為好老師，而不是一般的老師、孬老師。
從圖中可以分析出，優(yōu)秀教師常用的教學(xué)方式主要有：閱讀指導(dǎo)、分組討論、角色扮演、實驗、練習(xí)、游戲、欣賞、復(fù)習(xí)、探究、演示、案例分析、測試、反問式講授、發(fā)明等，與之對應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有：自學(xué)（自主學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)）、互學(xué)（小組合學(xué)習(xí)）、展學(xué)（說知）、結(jié)學(xué)等。? ? ? ? 學(xué)生活動的流程是：自學(xué)→互學(xué)→展學(xué)→結(jié)學(xué)。這種模式看似簡單，實則藴含著科學(xué)的原理。它在建模時實行了抓大放小、抓主放次，突出了自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、結(jié)學(xué)這四種學(xué)習(xí)方式的價值，杜絕了消極被動的學(xué)習(xí)方式。
? ? 在這種以學(xué)為本的教學(xué)方式中，教師的作用在于一個“導(dǎo)”字。引導(dǎo)學(xué)生思考、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、組織學(xué)生互學(xué)、主持學(xué)生展學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)的完成由學(xué)生擔(dān)當(dāng)，這就十分顯著的突出了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主角。教師由入戲太深唱獨角戲的主演轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演（有時候還要演一些戲）；學(xué)生由看戲的看客轉(zhuǎn)變?yōu)槿霊蝾H深的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)耐瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)的主演。采用學(xué)本式教學(xué)，激活了學(xué)生的大腦，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作能力、膽識、口頭表達能力、創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)效果自然就提高了。
愿我們加深對學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式與教學(xué)效果的理解，科學(xué)組合，大膽運用！
