今天上午在中心小學(xué)參加了六年級(jí)英語同課異構(gòu)教學(xué)研討會(huì)，前兩節(jié)分別聽了季老師和楊老師的Module10的課，又聽了與會(huì)老師的發(fā)言，讓我反思自己的教學(xué)工作，現(xiàn)將已經(jīng)的體會(huì)總結(jié)如下：

1.季老師的課高、深

季老師畢業(yè)于2012年，在課堂教學(xué)中口語表達(dá)流暢英語素養(yǎng)高，課堂容量大，廣泛，有拓展，有很深的延展性；還有就是板書的呈現(xiàn)，行云流水；實(shí)用于學(xué)生程度較高的情況下。

建議：在整節(jié)課堂老師的表達(dá)，問題的設(shè)計(jì)，課件中的展示要貼合學(xué)生的實(shí)際，比如:時(shí)間表達(dá)的三種方法中的直接表達(dá)和間接表達(dá)。其實(shí)學(xué)生對(duì)于什么叫直接表達(dá)？什么叫間接表達(dá)？這些字面的意思都比較模糊，所以對(duì)于課堂教學(xué)的內(nèi)容理解起來相對(duì)困難。所以在教學(xué)中要蹲下來，面對(duì)面，了解學(xué)生摸清學(xué)情，將問題的設(shè)計(jì)更清晰明了，板書也讓學(xué)生一目了然，更接地氣，將課堂變成學(xué)生的必需品。

2.楊老師的課自然、實(shí)用

楊老師上的是專題復(fù)習(xí)課，主要是復(fù)習(xí)祈使句。層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能快速地接收老師的教授。

建議：在課堂教學(xué)中大膽地讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。但是用了將近四分之一的時(shí)間來學(xué)習(xí)歌曲，由于歌曲的第二、四句較長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難大，最終還有很多學(xué)生沒有學(xué)會(huì)。其實(shí)可以將本部的的內(nèi)容設(shè)置成教室的情景，讓學(xué)生寫一些祈使句，達(dá)成節(jié)拍，哼出來，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用祈使句，也能體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣！

總之，在課堂教學(xué)中還是要高效引領(lǐng)，夯實(shí)課堂！