? ? 2019年的金秋十月，我榮幸參加了在杭州舉行的“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)統(tǒng)編教材課堂教學(xué)高峰論壇”
? ? 在教學(xué)論壇中，聽(tīng)了重慶市特級(jí)教師，語(yǔ)文學(xué)科名師，統(tǒng)編教材教師用書(shū)編寫(xiě)成員瞿濤老師對(duì)統(tǒng)編教材的分析。瞿老師提到統(tǒng)編教材建構(gòu)了具有整體性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，在整個(gè)體系中，每堂課都有屬于自己的坐標(biāo)，教師想要上好一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課，就要潛心研讀教材，合理定位每節(jié)課的教學(xué)價(jià)值做起。她還分析了統(tǒng)編教材使用中存在的四個(gè)傾向問(wèn)題。聽(tīng)了她對(duì)統(tǒng)編教材的分析，再聯(lián)系自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)和聽(tīng)到的觀(guān)摩課，感覺(jué)她分析的問(wèn)題非常透徹，也的確是現(xiàn)在課堂上普遍存在的問(wèn)題。
一、在定位教學(xué)目標(biāo)時(shí)，跑偏的多，精準(zhǔn)的少。
? ? 我認(rèn)真翻閱了統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)的《教師教學(xué)用書(shū)》發(fā)現(xiàn)每篇精讀課文有三至四個(gè)教學(xué)目標(biāo)，略讀課文有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。精讀課按兩課時(shí)來(lái)上，每一課時(shí)只需要完成一兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)就可以了。這樣看來(lái)每節(jié)課都應(yīng)該有很精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。但是，我平時(shí)在上課時(shí)，偶爾添加一些與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不太的環(huán)節(jié)，使教學(xué)目標(biāo)不夠精準(zhǔn)。浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的汪潮教授也指出，語(yǔ)文課每節(jié)課都有專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的目標(biāo)，不要把語(yǔ)文課都上成綜合性學(xué)習(xí)課。課堂教學(xué)目標(biāo)要精準(zhǔn)，不能跑偏。這也是我課堂教學(xué)中需要注意的地方。
二、在建構(gòu)學(xué)習(xí)方法時(shí)，生硬的多，圓通的少。
? ? 現(xiàn)在的教育理念越來(lái)越倡導(dǎo)孩子的自主性學(xué)習(xí)。像我這樣教齡二十多年的中年教師，很容易無(wú)意識(shí)的把多年積累的一些生硬的學(xué)習(xí)方法直接傳授給學(xué)生。論壇上幾位專(zhuān)家都提出，統(tǒng)編語(yǔ)文教材更要尊重學(xué)生到獨(dú)特想法，鼓勵(lì)讓學(xué)生自己探究。浙江省特級(jí)教師，全國(guó)知名兒童文學(xué)閱讀推廣人蔣軍晶老師也指出，要讓學(xué)生“三忙”。讓學(xué)生忙，讓所有學(xué)生忙，讓所有學(xué)生忙探究。在課堂教學(xué)實(shí)踐中我也感覺(jué)到，老師不能將生硬學(xué)習(xí)方法“塞”給學(xué)生，而要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去“悟”，讓學(xué)生到大腦動(dòng)起來(lái)。
三、在利用課程資源時(shí)，課外的多，課內(nèi)的少。
? ? ? 在聽(tīng)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些老師給學(xué)生大量補(bǔ)充課外的教學(xué)資源。而課內(nèi)的教學(xué)資源卻不用，或者用的很少。而在教學(xué)中吃透教材及單元目標(biāo)，充分利用課內(nèi)資源是很重的。 統(tǒng)編教材特別注重單元整體設(shè)計(jì)，所以我們要多多琢磨如何引導(dǎo)學(xué)生從本單元的課文中去學(xué)習(xí)和借鑒表達(dá)方法。充分利用課內(nèi)資源。
四、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，求新的多，守正的少。
? ? ? 統(tǒng)編語(yǔ)文教材很注重“單元導(dǎo)讀”和“交流平臺(tái)”以及每課的課后習(xí)題。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)有些老師講完第二課時(shí)了，課后習(xí)題卻都沒(méi)有解決在講課時(shí)也沒(méi)有講到。兩課時(shí)，就是精讀課也該結(jié)束了。孩子們對(duì)課后題卻是一問(wèn)三不知。也就是該講的沒(méi)講到，可講可不講的講的過(guò)多。全國(guó)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)名師，上海建平小學(xué)高級(jí)教師朱煜講到要教好統(tǒng)編教材，需用單元整整合理念。即在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞單元目標(biāo)，賦予單元內(nèi)的不同教學(xué)內(nèi)容以不同的教學(xué)任務(wù)。最終，扎實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)要求。因此，解讀單元目標(biāo)、教材，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。
? ? 通過(guò)學(xué)習(xí)及反思自己的課堂教學(xué)，我感悟到，語(yǔ)文課堂教學(xué)需要課時(shí)目標(biāo)精準(zhǔn)，學(xué)習(xí)方法靈活，充分利用課內(nèi)資源。
