? ? ? ?帶著我小課題組成員一起去龍峰聽課，坐在現(xiàn)場聽課的感覺比線上聽要好得多。

? ? ? ?陶芹姐和張錦姐一直都是我學(xué)習(xí)的榜樣，能來看她們上課是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

? ? ?《母雞》這一課從聽王崧舟老師的課開始，主要講了復(fù)合情境的創(chuàng)設(shè)，給母雞寫了投訴信和表揚信。但是《母雞》這一課的情境創(chuàng)設(shè)是采訪老舍，王老師在講座中解釋到更換情境是因為覺得不合適，一是投訴信和表揚信沒有更改文本，沒有創(chuàng)造；二是寫信這個情境也不夠真實，和學(xué)生生活不太貼近。但是在錦姐的交流中了解到第二課時的情境創(chuàng)設(shè)直到上課前也沒有想清楚應(yīng)該要創(chuàng)設(shè)什么情境，只好選擇了延伸第一課時采訪老舍的情境。因此，情境創(chuàng)設(shè)的合理性還是需要巧思的。

? ? ? ? 現(xiàn)在越來越清晰地感覺到，要先確立每一課的大概念，才能更精準(zhǔn)地設(shè)計整堂課，更加懂得以終為始，在授課時緊緊圍繞這大概念來進行。這就是王老師跟我們講的，一節(jié)課到達成的目標(biāo)，要明確這節(jié)課最后要開一朵什么樣的花，授課是要把其他旁枝刪減掉，圍繞大概念，集中突破。你要教的點，要讓學(xué)生和看課的老師一眼就能明白，這也是每一次小結(jié)的重要性?，F(xiàn)在才漸漸明白好課就是簡單明了。

? ? ? ?王老師梳理了《母雞》所在單元的單元大概念以及每一課的大概念。

? ? ? ?單元大概念：捕捉生活場景，運用個性化語言描繪動物形象，表達美好情感。

? ? 《貓》大概念：1.用具體的生活事例表現(xiàn)動物特點；2.運用“明貶實褒”的特定句式，表達對動物的喜愛之情。

? ? 《母雞》大概念：1.持續(xù)觀察，用具體事例能寫出動物的特點；2.運用先抑后揚的表達方式，能表現(xiàn)對動物的喜愛之情；3.抓住細節(jié)描寫，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，能生動表達動物特點。

? ? 《白鵝》大概念：1.結(jié)構(gòu)清晰，能把動物的特點寫清楚；2.明貶實褒的寫法，能幽默風(fēng)趣地表現(xiàn)動物的特點，表達對動物的情感。

? ? ? 而《母雞》第一課時的大概念就是：持續(xù)觀察，用具體事例能寫出動物的特點。第二課時的大概念就是：1.運用先抑后揚的表達方式，能表現(xiàn)對動物的喜愛之情；2.抓住細節(jié)描寫，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，能生動表達動物特點。

? ? ? 第一課時主環(huán)節(jié)

? ? ? 任務(wù)一：初讀感知? 梳理框架

? ? ? 任務(wù)二：細讀文本? 關(guān)注事例

? ? ? 任務(wù)三：聚焦表達? 關(guān)注寫法

? ? ? 第二課時主環(huán)節(jié)

? ? ? 任務(wù)一：梳理事件? ?感受形象

? ? ? 任務(wù)二：捕捉感動細節(jié)? 體會用詞嚴(yán)謹(jǐn)

? ? ? 任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)表達特點? 感受母愛偉大

? ? ? 王老師對于這兩節(jié)課的修改建議是：
? ? ? 【第一課時】

? ? ? ?1.生字詞的書寫檢測（建議默寫），放在第一課時，作為任務(wù)四；

? ? ? ?2.關(guān)于“討厭”的朗讀環(huán)節(jié)，設(shè)計要更有梯度，建議在充分自由朗讀后可以設(shè)計段落朗讀展示或者比賽，增加趣味性，提升朗讀力，感悟語言魅力。

? ? ? ?3.總結(jié)環(huán)節(jié)，要強化本課時大概念，可以讀，可以議。

? ? ? ?持續(xù)觀察，描述不同場景中的具體事例，可以寫好動物特點表達情感。

? ? ? 【第二課時】

? ? ? ? 思考：集體訓(xùn)練，當(dāng)堂訓(xùn)練，現(xiàn)場全員達標(biāo)，如何做得更好？

? ? ? ? 1.交流環(huán)節(jié)，先讓同桌充分交流，再全班交流。盡力減少一對一的學(xué)習(xí)方式，才能給集體更多機會。個體交流感動細節(jié)后，要求全班學(xué)生集體朗讀。個體的優(yōu)秀感悟，可以提升集體朗讀能力，用朗讀把感悟表達出來。

? ? ? ? 2.建議將課后習(xí)題——比較老舍的《貓》和《母雞》異同之處，可以設(shè)計為任務(wù)四。（兩課的大概念的對比）

? ? ? ?3.重要的內(nèi)容，不要口頭說，而要呈現(xiàn)在課件中。比如，主問題的提出總結(jié)的大概念。

? ? ? ?最后整體的思考和建議是

? ? ? 1.基于大概念的閱讀教學(xué)促進教學(xué)評一體化，目標(biāo)更明晰、核心問題更精準(zhǔn)，任務(wù)更明確，能有效促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

? ? ? 2.大概念教學(xué)促進深度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，學(xué)以致用，有效遷移。單元整合可以基于大概念，單篇教學(xué)可以基于大概念，課時教學(xué)也需要大概念。

? ? ?3.大概念思維，不僅適用于閱讀教學(xué)，也適用于其他學(xué)科教學(xué)，還使用于做人做事。

? ? ? 大概念思維會讓我們對于一節(jié)課，一個單元都有一個清晰的把握。王老師在觀課之后對于第二課時進行了修改。

? ? ? ?第二課時主環(huán)節(jié)

? ? ? 任務(wù)一：梳理事件? ?感受形象

? ? ? 學(xué)習(xí)要求：快速畫出概括雞母雞特點的段落，有感情地朗讀，說說雞媽媽有哪些偉大的品質(zhì)。

? ? ?學(xué)習(xí)要求：默讀5—8自然段，快速概括具體事例。

? ? ?時刻保護安全

? ? ?保證吃飽喝足

? ? ?白天陪伴教本領(lǐng)

? ? ?整夜精心守護

? ? ? 學(xué)習(xí)要求：默讀5—8自然段，在具體事例旁批注雞媽媽的偉大品質(zhì)。

? ? ? 學(xué)習(xí)要求：再次有感情地朗讀

? ? ? 任務(wù)一小結(jié)：用多個具體事例，可以寫清楚動物的特點。

? ? ? 任務(wù)二：捕捉感動細節(jié)? 體會用詞嚴(yán)謹(jǐn)

? ? ?學(xué)習(xí)要求：品讀5—8自然段，畫出體現(xiàn)細節(jié)描寫的詞句，想象感動畫面。

? ? ?匯報交流：讀句子，想象畫面，并說說你感動的理由。

? ? ?學(xué)習(xí)要求：第三次有感情地朗讀。

? ? ?任務(wù)二小結(jié)：關(guān)注細節(jié)，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，可以把動物的特點寫得更生動。

? ? ? 任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)表達特點? 感受母愛偉大（改為對比朗讀，發(fā)現(xiàn)表達秘密）

? ? ? 對比朗讀，發(fā)現(xiàn)表達秘密

? ? ? 開始寫討厭，實際上是為了表現(xiàn)最終的不討厭，甚至是感動，這種寫作方法叫——先抑后揚。

? ? ? 學(xué)習(xí)要求：第四次有感情地朗讀。

? ? ? 任務(wù)三小結(jié)：先抑后揚的寫作方法，能將作者真正的情感表達得更打動人心。

? ? ? 王老師修改過后的設(shè)計更加專注全員參與，全員訓(xùn)練，有感情地朗讀的設(shè)計也是層層推進的，這也展示了讀的梯度。?每個任務(wù)都加了具體的要求和小結(jié)，內(nèi)容更加的聚焦了，真正體現(xiàn)了大概念視域下的課堂。