上周三的課，由于孩子哭鬧，所以斷斷續(xù)續(xù)地聽完，但對整堂課的脈絡不是特別清晰，今天早上兩節(jié)課的時間，得以回播重溫。譚老師的課，一如前兩堂風格一樣，由溫故走向知新，展現(xiàn)了設(shè)計3月課堂的設(shè)計理念，體現(xiàn)了四個主題（有效溝通、卓越發(fā)問、有效引導和教練技術(shù)）之間的層層遞進。聽完課，由衷感嘆譚老師的教學技能之高超，本堂課并沒注入太多理論式的知識，但卻字字珠璣，從目標有共識、場域通能量和情緒可捕捉三個方面，運用一定的案例，教會我們?nèi)绾斡行У剡M行引導，現(xiàn)場200多位同仁則在譚老師的帶領(lǐng)下，切身地體會了怎么樣的引導是有效的，張馳有度，凝神與聚氣功力高深。我最喜歡的是對于場域通能量這個環(huán)節(jié)的講解，很多時候，我的課堂只關(guān)注了知識點的教學，但卻忽視了對不習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，由譚老師對兩個會議室的選擇中，我聯(lián)想到我產(chǎn)的學生對于教室的選擇，怎么樣教室場域可以激發(fā)學生學習的能量？這是我馬上思考的問題，也是今后一段時間將會努力的方向。當然，如何做到課堂教學的隨心而動和凝神聚氣，也是學習這堂課的關(guān)鍵，我將通過情緒的感知、使用、理解和管理，理性認識10個格子的事實，管理好90個格子的情緒，提升和培養(yǎng)孩子們的智商、情商和愛商。愿引導的橋梁，更好地展現(xiàn)我的課堂，理解學生的成長?。。。。。。?br>