一、請記?。簺]有也不可能有抽象的學生
反思1：“在學校生活的最主要的領域——腦力勞動的領域，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度?！?/p>
現(xiàn)在的教育確實就像批量生產的流水線，當然時代條件局限，目前只能如此，但未來，教育一定是精細化的工作，一定會真真切切著眼于人的全面和個性發(fā)展的。
反思2：“在學習中取得成就，這一點，形象地說，乃是通往兒童心靈中點燃著‘想成為一個好人’的火花的那個角落的一條蹊徑。教師要愛護這條蹊徑和這點火花?！?/p>
正如弗洛伊德的需要層次理論所闡述的那樣，每個人都有自我實現(xiàn)的需要，孩子也不例外。讓他們感覺到自己是有價值的，這可能增強他們心中的正能量，幫助他們樹立積極的人生態(tài)度。
反思3：“有些教師經(jīng)常抱怨說，兒童在上課時調皮做小動作……這些話總是我覺得困惑莫解。如果你們明天親愛的同事們，能夠認真地思考一番，怎樣設法讓每一個學生在課堂上都在進行腦力勞動，那么上述的情況是絕不會發(fā)生的?！?/p>
榮辱之來，必象其德。真正動腦筋組織好自己的課堂，對于自己來說，才是最重要的。
