新年第一次課，故事情景自主閱讀和自主拼讀正式開展。

上周的字母歌謠從之前的四個單詞擴展到8-10個。第一周的alligator，apron，astronaut，ambulance，集中提升了單詞難度，沒想到娃兒們在兩次的拼讀后，已經(jīng)逐漸形成自己的拼讀方法，第一次是astronaut和ambulance，拆分時不太明確，整個音節(jié)混在一起無法形成自己的切分，這一次娃兒們已經(jīng)形成了三塊的切分，偶爾需要提醒一下音節(jié)的發(fā)音。至少可以自信、大膽地嘗試拼讀了。

換成高頻詞的故事情景，除了sw的連讀，其他的所有主題詞匯娃兒們已經(jīng)可以獨立拼讀并理解了。拼讀拆分和連讀能力在練習中慢慢提升，可喜可賀!當然最重要的是，不在意娃兒們拼讀的結(jié)果，而是在拼讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，幫助娃兒們面對問題，適當給予幫助。鼓勵娃兒們自己大膽地嘗試、勇敢練習。

Kate基本上可以完成拼讀，需要在朗讀時更加穩(wěn)定，不看錯音節(jié)。

sunny拼讀速度有點快，慢一點清楚明確發(fā)音，不只是感覺自己會讀。

rainbow在拼讀的時候慢一點點，但是可以清晰地大聲發(fā)音，偶爾不確定，需要關(guān)注和肯定。

kala有一些不熟悉的音節(jié)，需要多讀幾次才能更加確定，鼓勵她多說幾次讓自己更加自信和明確。

拼讀故事的自主拼讀和講述，完整地說一次，發(fā)現(xiàn)娃兒們的自信和勇敢是需要在練習中不斷加強的，特別是通過自己的表達來確認的，不僅僅是老師的主觀表揚，更多的是自己相信自己可以的這一份篤定。牽著娃兒們的手一起合力突破困難，讓自己的難點提升和改善，才能讓娃兒們自己體驗到成果和價值。

伙伴們之間形成彼此分享和傾聽的方式，你讀我聽，我讀你聽。互相分享、互相幫助。表達自己也關(guān)注他人，靜下心來說和聽，慢慢進入故事的情景中。同時還學(xué)會互相來形成集體分享，可以自己一個人來表達，也可以t一起來表達。也學(xué)會了互相制定規(guī)則，學(xué)會尊重和商討。

自己的獨立拼讀。

集體的個人拼讀。

獨立的故事講述。

個人的歌謠表達。

個人的單詞拼讀。

這些練習都在不斷提升自己獨立的意識。

我愿意站在臺前表達，我可以來獨立表達，在一次次上臺時，突破了自己的局限，敢于嘗試勇于表達，在說的過程中提升自己。

說完、拼完，再來表達故事和歌謠，看看自己在哪方面還需要提升能力?哪些部分還不夠清晰。

例如:

a的發(fā)音，10個詞里面，有3個音會走音，而其他的都可以穩(wěn)定拼讀。

i和e在連讀時會不太清楚本來都發(fā)音，容易混淆。

sw，oo，ck這些雙音，有時候第一時間看到會對發(fā)音模糊。

所有這些音節(jié)和音的運用，都需要在單詞、句子、歌謠和故事中不斷練習中才能逐步熟練，只是機械地拼讀解決不了運用的問題。

APP里面先聽。

然后情景里練習拼讀。

最后獨立表達，口語表達和書面表達，同時進行。

這樣就可以清晰地知道自己應(yīng)該怎么練習，哪里還不夠明確。

慢慢地娃兒們自己的想法在口語表達中逐漸凸顯，從而自己的特色和風格也會慢慢形成。

例如

Kate活靈活現(xiàn)講故事的韻味。

sunny獨具風格的歌謠書寫。

kala流暢的歌謠表達。

rainbow故事情景的感情流露。

所有以上娃兒們的特質(zhì)都是做作業(yè)練習中、視頻錄制中、歌謠書寫中不斷形成。