1.不努力不是孩子的錯(cuò)
段老師在上午授課答疑時(shí)說(shuō)，“孩子不是不努力，只是不知道如何努力”，“我們一定要在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)管理方面下功夫”，“只有具備學(xué)習(xí)管理能力的孩子，才能成為學(xué)霸”。
誰(shuí)不想考第一名呢？成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生也有冠軍夢(mèng)，只不過(guò)沒(méi)有人相信TA，沒(méi)有人支持TA，最終連TA自己也不信了。孩子缺乏的是“做”的方法，努力只是一種狀態(tài)，一種程度，一個(gè)標(biāo)簽，一種判斷，而不是操作步驟，而孩子迷茫的往往是怎樣做才是努力，怎樣行動(dòng)，才能換得別人言語(yǔ)中認(rèn)可的“努力”。像“好好學(xué)習(xí)”，“不要粗心”，“上課專心”，“認(rèn)真完成作業(yè)”，“考好一點(diǎn)”等等，都是一種狀態(tài)描述，不是邏輯關(guān)系中“因?yàn)椤?，不是過(guò)程是現(xiàn)象，不是步驟是標(biāo)準(zhǔn)，不是具體的行動(dòng)指南而是抽象的結(jié)論表述，因此說(shuō)了孩子也不明白，說(shuō)了也是白說(shuō)。在這一點(diǎn)上，非常佩服段老師給出的導(dǎo)師的提分模版，那就是一種行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施步驟，尤其是在護(hù)航時(shí)目標(biāo)任務(wù)的分級(jí)分層的細(xì)切、細(xì)分、細(xì)化，在一層層一步步的抽絲剝繭中讓孩子看到自己的力量、起點(diǎn)和有效行動(dòng)，這種潛能的激發(fā)真得是落到實(shí)處了。有時(shí)候，我們給孩子說(shuō)一堆道理、打一腔雞血、聲嘶力竭地吶喊助威，真不如讓TA體驗(yàn)一次小小的成功、一次真正的“做到”來(lái)的更有效。
2.不打無(wú)準(zhǔn)備之仗
導(dǎo)師工作前一定要有充分的準(zhǔn)備，既有材料的準(zhǔn)備，也需要大量知識(shí)的積累，有專業(yè)知識(shí)，也有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，技能技巧方面也要不斷練習(xí)，不僅僅是易子而教時(shí)的練習(xí)，也要有同組老師之間的模擬練習(xí)，還要有自己對(duì)鏡自語(yǔ)的預(yù)演練習(xí)，同時(shí)在與孩子護(hù)航前，最好寫(xiě)出幾句話，寫(xiě)出預(yù)期的流程與目標(biāo)，就像實(shí)習(xí)老師的教案一樣。心中有藍(lán)圖，手中有地圖，這樣才能指揮飛機(jī)的航線。否則，空空的大腦、被動(dòng)刻板的發(fā)問(wèn)，如何得到孩子的認(rèn)可？現(xiàn)在的孩子掌握了太多的信息，他們的吸收、接受、反饋能力都是很強(qiáng)的，他們倒像是豐富的知識(shí)寶庫(kù)，如果我們不認(rèn)真學(xué)習(xí)的話，真得會(huì)被孩子嫌棄的，更別提護(hù)航引導(dǎo)了。
3，教育需要一份情懷與熱忱
跟隨段老師學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，始終感受到一種“安得廣廈千萬(wàn)間，大辟天下寒士俱歡顏”的胸襟，御夢(mèng)飛翔的氣魄，大愛(ài)無(wú)邊的情懷。育人者，首先要有一份樂(lè)于奉獻(xiàn)的情懷，因?yàn)檫@不僅僅是換得薪酬的事業(yè)，更是生命光亮生命的擔(dān)當(dāng)，一時(shí)的努力會(huì)成就一生，一時(shí)的失誤也會(huì)抱憾終生。只有帶著愛(ài)的底色去工作，才能真正的做好教育。當(dāng)然，我們不是不食人間煙火，在豐盈的精神世界里，同樣要有充盈的物質(zhì)生活的保障。段老師為導(dǎo)師們打造的晉級(jí)計(jì)劃與目標(biāo)，充分實(shí)現(xiàn)了每個(gè)人的價(jià)值，總有一種被護(hù)航的感覺(jué)！
4.心理+教育模式
下午許多資深的心理咨詢師分享了如何用心理學(xué)技術(shù)來(lái)處理孩子學(xué)習(xí)的卡點(diǎn)的，雖然我是中學(xué)教師，但是我認(rèn)同先處理心理問(wèn)題，再處理學(xué)習(xí)問(wèn)題的模式，我只能說(shuō)學(xué)過(guò)心理學(xué)，但是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)真得不多，這一塊還需要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)與練習(xí)。
就學(xué)科學(xué)習(xí)方面，我還是有點(diǎn)心得的。
數(shù)學(xué)是一種思維訓(xùn)練，在思維方面的考察中，更易操作的是邏輯思維；在邏輯思維里，最適合于用標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)檢測(cè)的是分類思維，因此，高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)難就難在了分類討論上面，而且分類討論的頻率較高。
數(shù)學(xué)題目在考察時(shí)，結(jié)論都是用數(shù)字來(lái)呈現(xiàn)或者說(shuō)明的，因此數(shù)學(xué)題目的解決最終都要落在數(shù)學(xué)運(yùn)算上，而數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧方面只需要明白運(yùn)算即化簡(jiǎn)即可。
數(shù)學(xué)題目的分析最好采取“目標(biāo)決定論”的思想，從問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)問(wèn)題來(lái)重組或者變形條件，而不建議單純的從條件展開(kāi)。數(shù)學(xué)參考答案之所以費(fèi)解，是因?yàn)榇鸢钢皇墙Y(jié)果的呈現(xiàn)，具體思維的推導(dǎo)過(guò)程要從結(jié)果倒著看才能分析出來(lái)。
繪制自己理解的知識(shí)地圖，用題目中的關(guān)鍵詞來(lái)定位，最終決定解題方法和解題路徑是什么。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活，所有解決生活問(wèn)題的思維方式都可以用來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
在教學(xué)這么多年中，深深感受到了“親其師，信其道”，沒(méi)有安全感的建立，沒(méi)有良好的師生關(guān)系，好成績(jī)就免談。充分的尊重每一位孩子，尊重每一位孩子的不同，尊重孩子的選擇，不以分?jǐn)?shù)論英雄，靜待花開(kāi)。可能家長(zhǎng)覺(jué)得提分最實(shí)際，其實(shí)心理問(wèn)題才是最根本的原因。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
繼續(xù)努力吧！為自己加油！一定能學(xué)好學(xué)精，成為優(yōu)秀導(dǎo)師！
