有一天，何明對(duì)德育主任談起自己為什么老是跟一個(gè)科任老師“作對(duì)”時(shí)說：“她跟我媽似的?！?/p>

德育主任一開始還以為這是正面評(píng)價(jià)呢，就追問了一句：“那你怎么還跟她對(duì)著干？”

何明沒直接回答問題，而是跟德育主任大談一款游戲《航海王 啟航》，說其中的SSS品質(zhì)伙伴就叫大媽。

她擅長(zhǎng)強(qiáng)力輸出，當(dāng)大媽對(duì)敵人怒吼時(shí)，會(huì)使其受到純粹傷害并眩暈5秒，大媽普攻被打斷時(shí)會(huì)立刻施放暴怒技能……

這下德育主任不好說什么了。

學(xué)生們大多不喜歡老教師，不是因?yàn)槟挲g，而是因?yàn)槠渲兴麄冇械娜说慕逃虒W(xué)風(fēng)格容易讓人產(chǎn)生“大媽感”，就是在課堂上的行為、言語或形象具有好多中老年婦女的特征，比如嘮叨、瑣碎、過時(shí)等。如果被什么事惹毛了，他們的表現(xiàn)會(huì)讓人目瞪口呆……

聽完何明所說的理由，德育主任都暗自惶恐了，不知道自己是不是也進(jìn)入了“大媽”的行列。

所以，在一次班主任工作交流會(huì)上，德育主任就鼓動(dòng)自己這些部下：你們不想被歸類為“大媽”，就得用實(shí)際行動(dòng)來證明自己，要讓自己被感覺還年輕，很時(shí)尚，很博學(xué)，總之要用各種方法來證明自己不是“大媽”。

學(xué)校里40、50歲左右有“大媽”嫌疑的班主任很多，聽到自己苦口婆心的教育居然被這樣“標(biāo)簽化”了，很窩心，索性把這個(gè)現(xiàn)象當(dāng)成了一個(gè)小課題，好好研究一番。

首先，什么原因讓老師產(chǎn)生“大媽感”？

原因當(dāng)然是多方面的，其他方面先剝離開，專說咱老師自己的原因。

思想上，上了年紀(jì)的教師，一般總有一些“老資格”，自然對(duì)新知識(shí)新技能新思維不敏感了，“上進(jìn)心”不足，使得有些老師的課堂語言或詞匯表達(dá)老套，使學(xué)生漸漸生厭。

就此，解決辦法只有一個(gè)：教師無論多么“老資格”，都得一如既往地關(guān)注教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生常用的語言和表達(dá)方式，盡量使用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、易懂的語言進(jìn)行教學(xué)。

其次是表達(dá)方面，老師“啰嗦”的問題?？赡芾蠋熢谥v解知識(shí)點(diǎn)時(shí)過于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)。這是因?yàn)榻處煱盐諏W(xué)情還欠火候。解決的辦法是：在備課時(shí)不僅要備知識(shí)，還要“備學(xué)生”，要明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排講解內(nèi)容，突出重點(diǎn)，避免過于瑣碎。

要關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。教師要增加與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。

至于學(xué)生說到的教育方法簡(jiǎn)單粗暴問題，可能是疏于情感溝通，有可能是工作壓力大，個(gè)人素養(yǎng)等原因。

最后，還有一點(diǎn)，說老師有“大媽感”，其實(shí)是提示老師們要重視重視“面子工程”。做教師的，再怎么學(xué)富五車，如果形象裝扮不得體，穿著打扮過于隨意，那給學(xué)生留下的印象分就會(huì)大打折扣了。

形象得體，這是另一種教學(xué)語言，可以傳播給學(xué)生許多不可言傳的積極的信息，真不能太隨便了。