? ? ? ? 2020年12月25日，我們觀摩了兩節(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)單元回顧整理的復(fù)習(xí)課，兩節(jié)課以《圓》這一單元為載體，為大家呈現(xiàn)了兩種完全不同的設(shè)計(jì)理念。下面就本次活動(dòng)談?wù)勛约旱氖斋@：
一、組內(nèi)交流，全程跟進(jìn)
（1）組內(nèi)大集備。我校張燕燕的內(nèi)容設(shè)計(jì)我全程跟進(jìn)，在教研組集備時(shí)，我們著重把教學(xué)答題思路進(jìn)行商榷，確定流程以后著重對(duì)習(xí)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行研討，結(jié)合張老師對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握，我們將習(xí)題進(jìn)行篩選與組合，以考察中常出學(xué)生易錯(cuò)的題目作為本節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)，從而形成定稿。
（2）試講改進(jìn)。12.24進(jìn)行試講，主要目的是讓張老師熟悉上課流程提升自身的教學(xué)節(jié)奏。試講中出現(xiàn)了知識(shí)梳理與習(xí)題分裂的情況，以此進(jìn)行改進(jìn)，讓練習(xí)圍繞網(wǎng)絡(luò)圖提煉方法需要再改進(jìn)。張老師上課的節(jié)奏還是要再緊一緊。
二、同課異構(gòu)，火花碰撞
（一）鄭州二小設(shè)計(jì)
1.重基礎(chǔ)，促實(shí)效。整堂課王娜老師以教材基礎(chǔ)知識(shí)為抓手，帶領(lǐng)學(xué)生重溫知識(shí)要點(diǎn)，并結(jié)合知識(shí)要點(diǎn)通過判斷、填空這樣的形式豐富學(xué)生的思維發(fā)展，在辨析中感受變式帶來的思維提高；
2.綜合運(yùn)用，方法提煉。 在復(fù)習(xí)中方法的再提升是學(xué)生思維發(fā)展的重要途徑之一。本堂課中，王老師注重通過審題習(xí)慣、思路講解的方式題提煉數(shù)學(xué)方法促進(jìn)解決問題思維的發(fā)展，在說一說的方式下快迅速讓學(xué)生思維動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中思維活躍分子的跳動(dòng)，真正讓課堂活了起來！
3.有效問題，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。王老師的課堂中提問40多次，每一次的提問都應(yīng)該給每一個(gè)孩子充分思考、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，如果說非要尋找比較遺憾的地方那就是王老師關(guān)注面還是不太夠，不太積極的學(xué)生以及學(xué)習(xí)反應(yīng)力有所緩慢的學(xué)生均未得到發(fā)展。
（二）林蔚小學(xué)設(shè)計(jì)
1.注重知識(shí)間的聯(lián)系性。數(shù)學(xué)的知識(shí)永遠(yuǎn)不是孤立存在的，而是相互練習(xí)且依存的，用思維導(dǎo)圖等形式的整理是常用辦法，而本單元中一些概念之間存在著密不可分的關(guān)系，因此我們?cè)O(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)圖的形式，讓學(xué)生充分感受知識(shí)的相互依存。
2.易錯(cuò)練習(xí)，層層遞進(jìn)。結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我們?cè)O(shè)計(jì)綜合能力比較強(qiáng)的題目，讓學(xué)生充分感受網(wǎng)絡(luò)圖的作用與價(jià)值，感知每一點(diǎn)知識(shí)的重要性，達(dá)到掌握基礎(chǔ)、靈活運(yùn)用的水平。
3.效率提升，形式多樣。在我校的設(shè)計(jì)中，缺少的是豐富多樣的題型設(shè)計(jì)，從而導(dǎo)致課堂的時(shí)效性不夠。因此，在日后的復(fù)習(xí)中，數(shù)學(xué)老師們?cè)谠O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的時(shí)候要通過豐富的題型增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)效性，用同類對(duì)比、不同類差異的形式提升學(xué)生思維力，讓課堂的時(shí)效性得到提升。
三、深入思考，形成模式
通過本次活動(dòng)讓我校數(shù)學(xué)在復(fù)習(xí)階段教學(xué)中產(chǎn)生新的思路，對(duì)復(fù)習(xí)課的基
本教學(xué)流程可以這樣設(shè)計(jì)：
[if !supportLists]1.? [endif]學(xué)生梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)（課前梳理、課上交流）
[if !supportLists]2.? [endif]教師再梳理，形成網(wǎng)絡(luò)圖（根據(jù)學(xué)生的梳理以板塊或者知識(shí)間聯(lián)系的內(nèi)容形成系統(tǒng)內(nèi)容，給學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)間的相互關(guān)系）
[if !supportLists]3.? [endif]易錯(cuò)、典型題目穿插進(jìn)行（設(shè)計(jì)填空、判斷、選擇之類的題目通過類比形式讓學(xué)生在辨析中得到思維的發(fā)展）
[if !supportLists]4.? [endif]綜合運(yùn)用，拓展提升（此環(huán)節(jié)注重綜合能力的培養(yǎng)，以變式題目為基準(zhǔn)，提高學(xué)生的思考力，達(dá)到思維水平的再提升）
[if !supportLists]5.? [endif]回顧過程，方法提煉（通過對(duì)整堂課復(fù)習(xí)的整體思路進(jìn)行回顧，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法）
6.當(dāng)堂測，人人過關(guān)（最好的復(fù)習(xí)就是最后還能預(yù)留10分鐘的時(shí)間，借助復(fù)習(xí)中的內(nèi)容進(jìn)行10分鐘小測，查看學(xué)生掌握情況，夯實(shí)本堂課的復(fù)習(xí)目標(biāo)）
