吃飯的時候，我對面坐著一對母子。

他們的對話很快吸引了我。

男孩兒說：“媽媽，我考得很差?！?/p>

媽媽：“那這個寒假你就別想用手機了?！币磺卸际鞘謾C的問題。

“為啥？”

“你看你的態(tài)度?！?/p>

“你總說我態(tài)度不好?！?/p>

“可以考差，但一定得態(tài)度端正，你得一直努力呀?！?/p>

男孩兒聽了不再說話，拿起面前的包子說：“媽媽，我吃不完，你吃一個吧。”

“能吃幾個吃幾個，吃不了的扔了吧?！?/p>

小男孩兒看著也就三四年級的樣子。

不論媽媽咋叨叨，男孩兒一直都在聽媽媽說。

過了一會兒，男孩兒又說：“我感覺數(shù)學和科學考得還好，其他兩科我還是很擔心。”

媽媽說：“有啥好擔心的，都考完了，再想也沒用。你接下來得好好努力……”

媽媽一邊翻看著手機，一邊給兒子講了一堆聽起來好像很對，但一點用都沒有的廢話。

孩子又不吱聲了。

怎么努力？即使想努力，是不是也等分數(shù)下來了，做個學業(yè)管理規(guī)劃表？媽媽為什么沒有看到孩子積極上進的心，沒有看到孩子自己對自己也是有要求的。孩子說說，家長聽聽，抓住正向信息肯定一下不就完了？

看著這母子倆，聽著他們的聊天，真希望這媽媽能學習學習。下次再遇到這種情況，得讓家長掃個碼。

后來出現(xiàn)重大問題的孩子，哪一個不是從這個孩子的階段過來的？

積極心理學：

1. 在兒子發(fā)脾氣的時候沒有承載住，允許自己學了之后不是每次都用得很好。

2. 寫文章中解鎖了新功能，為善于模仿和發(fā)現(xiàn)的自己點贊。

3. 讀書兩個小時，給自己一個目標：當月的書當月讀完。