? ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種外顯的自主參與活動(dòng)的條件，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和親身體驗(yàn)。在方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和探索欲望的活動(dòng)形式。強(qiáng)調(diào)多種感官的參與，活動(dòng)形式豐富多彩，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究發(fā)現(xiàn)，從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活，既有個(gè)人活動(dòng)，也有小組活動(dòng)。總之，在多層次、多渠道的活動(dòng)方式合作中，把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。晉丹陽(yáng)老師執(zhí)教的《生湖中的標(biāo)志》這堂課充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

? ? 這堂課實(shí)踐主題明確，注重課內(nèi)外學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，學(xué)生們通過(guò)調(diào)查、收集資料、走訪等活動(dòng)，做足了“實(shí)踐功夫”。

? ? 在課堂上各小組由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員到講臺(tái)前匯報(bào)小組開(kāi)展調(diào)查、收集、采訪、整理活動(dòng)過(guò)程情況，展示活動(dòng)所得。小組長(zhǎng)匯報(bào)后，由組員匯報(bào)，且時(shí)時(shí)有補(bǔ)充。

? ? 他們匯報(bào)的這些成果都是各小組的成員利用課余時(shí)間查閱資料，到實(shí)地觀察等等，多渠道、全方位了解的信息，每個(gè)成員都承擔(dān)著任務(wù)。

? ? 在活動(dòng)過(guò)程中，他們既分工、又合作。如：在課堂上，一個(gè)小組在匯報(bào)過(guò)程中，或匯報(bào)結(jié)束后，其他小組會(huì)針對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。在信息反饋過(guò)程中學(xué)生個(gè)個(gè)都是小老師。再說(shuō)說(shuō)他們展示的小報(bào)，可以說(shuō)綜合實(shí)踐課離不開(kāi)合作，也培養(yǎng)了孩子們的合作精神，

? ? 總之晉老師執(zhí)教的這堂課既提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力架設(shè)了平臺(tái)，又讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，在活動(dòng)過(guò)程中動(dòng)眼觀察，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。美中不足的是一年級(jí)的孩子年齡較小，在匯報(bào)展示時(shí)，個(gè)別環(huán)節(jié)思路不是太清晰，老師手把手教的痕跡過(guò)于明顯，如果在給與更詳細(xì)的方法指導(dǎo)的同時(shí)，適當(dāng)撒手，孩子們可能會(huì)有更大的發(fā)揮空間。