五年級上冊故事閱讀?The Journey of Little Water Drop教學(xué)設(shè)計

福州市中山小學(xué) 張艷

教學(xué)材料

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析

1. 教學(xué)內(nèi)容分析

本課是一節(jié)故事閱讀課，通過小水滴的旅行講述水的變化，幫助學(xué)生認(rèn)識水循環(huán)。本課時側(cè)重學(xué)生對故事的理解，以小水滴的旅行地點和旅行方式兩條主線展開教學(xué)，層層深入。

2. 學(xué)生情況分析

本課的授課對象是五年級學(xué)生，他們對英語故事學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，已具備一定的學(xué)習(xí)能力和知識積累，已掌握一般現(xiàn)在時的基本用法。因此，可以采用閱讀教學(xué)的方法，將本課分為“讀前、讀中和讀后”三個部分引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，進(jìn)行知識拓展和情感滲透。

教學(xué)目標(biāo)

1. 能在圖片提示下理解故事的大致內(nèi)容。

2. 能根據(jù)圖片、板書和關(guān)鍵詞的提示，敘述小水滴的旅行過程。

3. 能通過故事學(xué)習(xí)，認(rèn)識水循環(huán)，并懂得要節(jié)約用水，珍惜和愛護(hù)水資源。

教學(xué)重難點

1. 學(xué)習(xí)描述小水滴的旅行方式。

2. 學(xué)習(xí)故事中的主要詞匯和表達(dá)方式：go up, fly over, fall down等。

教學(xué)活動

1. 讀前，請學(xué)生利用已有的知識，說一說水的重要性。

2. 讀中，通過觀看視頻、尋找關(guān)鍵句、自主閱讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3. 讀后，滲透科普知識，了解水循環(huán)，教育學(xué)生珍惜水資源。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 有關(guān)詞組卡片。

2. 有關(guān)圖片。

3. 希沃課件。

4. 學(xué)生作答反饋器。

5. 分組（根據(jù)班級人數(shù)6-8人為一個小組）。

教學(xué)過程

Step 1 Warming up

1. Greetings.

2. 評價方式：小組積分大比拼

Step 2 Pre-reading

1. 導(dǎo)入

（1）教師在黑板上畫出一個近似水滴形狀，問學(xué)生What does it look like?請學(xué)生自由回答。

【教學(xué)策略】搶答；個人發(fā)言

（2）Enjoy a video.揭曉謎底。

（3）揭示課題——Little Water Drop。

【設(shè)計意圖】利用簡筆畫和有趣的動態(tài)視頻，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激活課堂氣氛，吸引學(xué)生的眼球，增添學(xué)習(xí)的趣味性。同時，揭示故事的主人公小水滴。

2. 小組討論水的重要性。

教師問：Water is important in our daily life. Why?

一分鐘小組討論后，隨機(jī)挑人回答，教師再補(bǔ)充、總結(jié)。

【教學(xué)策略】小組討論；隨機(jī)挑人

3. 說一說水在哪里。

教師問：Where does Little Water Drop live? 請學(xué)生自由回答。

【教學(xué)策略】個人發(fā)表

4. 揭示課題

教師說：This Little Water Drop lives in the sea. He wants to go on a journey.完整揭示課題The Journey of Little Water Drop并帶讀。

【設(shè)計意圖】從學(xué)生生活實際出發(fā)，通過“討論水的重要性”和“說一說水在哪里”兩個活動展開語言交流，提升小組合作意識，啟發(fā)學(xué)生積極思考并樂于表達(dá)，從而認(rèn)識水的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

Step 3 While-reading

1. 布置閱讀中要解決的2個問題。

Q1: Where does Little Water Drop go?

Q2: How does Little Water Drop go?

【設(shè)計意圖】通過兩個問題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)主線，并展開故事閱讀教學(xué)。

2. 解決第一個問題：Where does Little Water Drop go?

（1）觀看課文視頻，小組合作畫出小水滴旅行路線。（2分鐘）

【教學(xué)策略】小組活動；作品展示

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，利用板書貼出地點，構(gòu)建語言支架，完成下列描述。

【教學(xué)策略】隨機(jī)挑人

【設(shè)計意圖】初讀故事，走進(jìn)文本。通過觀看課文動畫視頻，整體感知故事，找出小水滴的旅行地點，了解他的旅行路線，并能運用順序類副詞進(jìn)行描述。

3. 解決第二個問題：How does Little Water Drop go?

（1）聽文本第一、二部分錄音，找出關(guān)鍵句回答：How does Little Water Drop go from the sea to the sky?并引出詞組go up和goes up的教學(xué)。

（2）自主閱讀文本第三、四部分，畫出關(guān)鍵句，并教學(xué)詞組fly over和flies over。

【教學(xué)策略】個人發(fā)言

（3）通過小水滴看到樹，并聽到樹需要水的話語，引出問題：Who needs water, too? 引導(dǎo)學(xué)生回答Animals need water.Plants need water. People need water.最后，進(jìn)行情感教育Water is important. Please cherish water.

【教學(xué)策略】集體回答

（4）小水滴變成雨落下來幫助了樹，教學(xué)詞組fall down和falls down。

（5）利用板書引導(dǎo)學(xué)生填空。

【教學(xué)策略】隨機(jī)挑人

【設(shè)計意圖】精讀課文，處理細(xì)節(jié)。出現(xiàn)本文的第二條線索——小水滴是怎么旅行的，讓學(xué)生找出文章中的關(guān)鍵句，結(jié)合自己已有知識來回答問題，了解水的循環(huán)過程，培養(yǎng)學(xué)生查找信息的閱讀策略。同時，適時地對學(xué)生進(jìn)行節(jié)能教育，珍惜和愛護(hù)水資源。

4. Read the story.

【設(shè)計意圖】全班朗讀故事，內(nèi)化語言，也為復(fù)述故事進(jìn)行鋪墊。

Step 4 After-reading

1. Retell the story.

利用板書和關(guān)鍵詞的提示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述小水滴旅行的整個過程。先在小組中復(fù)述給同伴聽，再隨機(jī)挑選學(xué)生進(jìn)行展示，可選擇不同難度的提示方式（詞、圖）。（3分鐘）

【教學(xué)策略】小組活動；隨機(jī)挑人

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述故事的主要內(nèi)容，讓知識內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為語言輸出。

2. 判斷正誤T or F。

【教學(xué)策略】個人作答

【設(shè)計意圖】依據(jù)本文內(nèi)容判斷正誤，檢測學(xué)生對文本理解情況。

3. 全班討論：如何節(jié)約用水？

【教學(xué)策略】全班討論；個人搶答

【設(shè)計意圖】討論如何節(jié)約用水，升華主題，讓學(xué)生通過實際行動，珍惜身邊的每一滴水。

4. 思考：Is it the end of the journey?

學(xué)生先說說自己的看法，然后觀看科普視頻，揭曉答案。

【教學(xué)策略】個人發(fā)表

5. 總結(jié)水循環(huán)的過程。

【設(shè)計意圖】觀看科普視頻，補(bǔ)充最后一個水循環(huán)的過程，與科學(xué)知識互相滲透。

Step 5 Homework

【設(shè)計意圖】在作業(yè)中，讓學(xué)生根據(jù)自己能力三選一完成，分層次設(shè)計作業(yè)，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，體現(xiàn)因材施教，并給學(xué)生更多的自主選擇空間，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

板書設(shè)計