“為什么我的孩子參加了5個(gè)補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)成績(jī)還是上不去？”一位心急如焚的家長(zhǎng)說道，她這句話也道出了不少家長(zhǎng)的心聲。

暑假即將來臨，家長(zhǎng)最怕的莫過于孩子只顧玩，不學(xué)習(xí)。于是假期還沒開始，孩子的各種培訓(xùn)班、興趣班課程已經(jīng)排的滿滿當(dāng)當(dāng)，為了讓孩子維持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，家長(zhǎng)可謂用足了精力和財(cái)力。保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)固然重要，但如果孩子常常出現(xiàn)走神或一心二用的情況，學(xué)習(xí)效果只會(huì)事倍功半。海風(fēng)教育認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的專注力是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，而1對(duì)1的教學(xué)恰恰能夠在最大程度上幫助孩子提升專注力。

先提高學(xué)習(xí)興趣

解題步驟丟三落四，小錯(cuò)不斷大錯(cuò)不少，做作業(yè)速度堪比龜速，上不喜歡的課會(huì)走神很久……這些都是孩子專注力差的表現(xiàn)。海風(fēng)教育的教師在授課過程中發(fā)現(xiàn)，如果孩子對(duì)該門課程興趣度高，那么他的專注力也會(huì)很高，學(xué)習(xí)效果也隨之提升，反之學(xué)習(xí)效果則往往不理想。

因此，如何在授課過程中提高孩子的興趣，是海風(fēng)教育的教師一直在努力實(shí)踐的。用有趣的事例、講好玩的段子、引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法等等手段，目的是為了先讓孩子喜歡老師，那么自然而然就會(huì)喜歡上該學(xué)科。家長(zhǎng)在教育孩子的過程中也可以使用相同的手段，給孩子盡量創(chuàng)造一個(gè)輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件快樂有趣的事情。

學(xué)會(huì)暫時(shí)忘記困難

我們常常會(huì)聽到老師說“數(shù)學(xué)做累了，可以做一會(huì)語文來當(dāng)作調(diào)節(jié)和休息”。雖然是一句玩笑話，但卻說出了學(xué)習(xí)中的重要因素：學(xué)會(huì)忘記。這句話中所提到的“累”并非真正的身體累了，而是在遇到無法解答的題目時(shí)，精神累了。這時(shí)候就需要用一些其他事情，來幫助自己暫時(shí)忘記困難，不糾結(jié)在一個(gè)點(diǎn)上越陷越深。當(dāng)思維從中抽離一段時(shí)間，重新回來后會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己又獲得了專注于此的能量，之前無法解答的題目、無法克服的困難，在此時(shí)此刻顯得如此簡(jiǎn)單。

速度訓(xùn)練很重要

如果把每一次做作業(yè)都當(dāng)成一次考試，那么孩子一定沒有多余的時(shí)間用來走神。脫離了速度的解題，沒有任何價(jià)值。所以培養(yǎng)孩子專注力的關(guān)鍵一步，就是提高解題速度。

在暑假時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子把時(shí)間明確劃分。玩的時(shí)候盡情的玩，而學(xué)習(xí)的時(shí)間只做學(xué)習(xí)。規(guī)定一套習(xí)題在2小時(shí)內(nèi)必需完成，如果沒完成也不能繼續(xù)做，得從下一次玩耍的時(shí)間中雙倍扣除，用來完成剩余習(xí)題。如果孩子提前完成，也可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，用于鼓勵(lì)他。通過幾次的訓(xùn)練，逐漸提升孩子的專注力，同時(shí)也能夠提高考試時(shí)的完成速度。

我們常常會(huì)羨慕同時(shí)能處理幾件事情的人，職場(chǎng)上這樣的人也會(huì)顯得能力特別強(qiáng)，于是大家都開始效仿，恨不得自己有三頭六臂?！芭囵B(yǎng)多元化人才”這一概念也潛移默化的影響著家長(zhǎng)們的育兒心態(tài)，總希望自己孩子在每個(gè)方面都勝人一籌。但多任務(wù)之間來回切換的本領(lǐng)連大部分成人都無法做到，更不要說學(xué)齡的孩子。海風(fēng)教育認(rèn)為，家長(zhǎng)和孩子不妨讓腳步慢下來，試試“一次只做一件事”，正如在線教育1對(duì)1，一次只教一個(gè)娃，收獲翻倍的學(xué)習(xí)效果。

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