0. 摘要
基于教學示范完成基礎任務，確定搜索策略，解決操作中遇到的問題，同步做好操作記錄以完成后分析自己在實踐高階模型中的細節(jié)可優(yōu)化之處。
1. 背景
ch1 基礎任務：運用至少兩種實踐策略，形成對「心理學」或自己感興趣領域的全局認識，記錄探索過程，完成一份信息分析報告。
注意：使用的實踐策略中須包含「獲取該領域中文所有碩博論文」。
2.分析過程
首先，我需要給自己定一個基本的主題，左思右想，打算對最近自己一直在關注的“項目式學習”一探究竟。
步驟一
用谷歌查找關鍵詞“project based learning”，打開wiki，對PBL做一個大概的了解。
https://en.wikipedia.org/wiki/Project-based_learning
基于項目的學習（PBL）是一種以學生為中心的 教學法，涉及動態(tài)的課堂教學方式，相信學生通過積極探索現(xiàn)實世界的挑戰(zhàn)和問題來獲得更深入的知識。學生通過長時間工作來調(diào)查和回答復雜的問題，挑戰(zhàn)或問題，從而了解某個主題。
步驟二
使用Google scholar查詢關鍵詞“project based learning”
得到相關信息的人物引用率排名
點擊排名靠前的作者，用zotero下載論文。
步驟三
查找中文碩博論文。在知網(wǎng)中輸入關鍵詞“項目學習 or PBL”查找碩博論文。
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找到 986 條結果，選擇refworks，然后從粘貼板導入。
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精選出教育領域的200篇碩博論文進行分析。
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3.結論
這次遇到的問題比較多，自己也在不斷嘗試，整體上自己只是對流程有了一個大概的了解，內(nèi)化的知識還不夠，跟其他同儕相比差距比較大，還需要好好學習和反思，對知識能夠真正的形成全局性理解。
