? ? ? 剛到學校大門口，看到了一位憨態(tài)可掬的“老校長”，大家都叫他“嚴謹”校長，看上去也不是年過半百，他上前伸出雙手，與我們一一握手迎接。
走進校長的辦公室，設有一桌，兩凳；一火，兩床。簡單地分為學習、生活兩個區(qū)域。
首先引入眼簾的是一張張獎狀，有縣級的、有市級。在他辦公桌前的墻壁上，釘著一塊抹了角兒的長方形木板，木板上有三個釘子，掛有三樣內(nèi)容：一是工作計劃；二是工作總結；三是各類文件。
不到十分鐘時間，上課的鐘聲響了。大家一起跟隨校長走進了張大力老師的課堂。
張老師很年輕，中師畢業(yè)三年，就在學校里承擔了一次縣級研討課。程老師想，我中師畢業(yè)六年后才干的事情，張老師三年就干了，一定有可學之處呀。
這是一節(jié)“思想品德”課，張老師的教學設計大致看來可以分為兩個層面：一是讓學生讀讀教材，感悟思想教育意義；二是讓學生結合生活實際談談自己的感想。
程實老師邊聽邊記，四十分鐘時間，記錄了滿滿的六頁。他是等待著與大家交流時作為參考。
第二節(jié)課開始，進入研討交流環(huán)節(jié)。先是做課的張老師談談自己的做課感受，以及教學反思。張老師很謙虛，本來已經(jīng)教得很好，她一直說：“‘思想品德’不知道該怎么教才好？多請領導指教?！?/p>
同行的一位領導講了兩個方面，一是教師的基本素質，比如普通話好，板書條理；二是本節(jié)課的一些看法等。
同行的還有一位姓劉的領導也講了許多方面。程實老師坐在一旁津津有味地聽著青年教師的教學反思，聽著領導的專業(yè)評課，還不斷地翻翻自己的聽課筆記中記錄的內(nèi)容。
他在想：‘思想品德’課的教學，的確應重視思想教育，思想教育側重于行動研究。思想教育來源于教材，行動研究來源于生活實際。
“思想品德”課是這樣上的。
程實老師在自己的聽課筆記中寫下來這樣一些話：對于小學生來說，首先進入孩子思想的必須是那些優(yōu)秀的案例，進而形成思想意識，然后，是思想支配行動。
