一，分享者簡介

童童腦圖

童櫟程老師是這次《躍遷》分享者，她的優(yōu)勢有:

①畫的M.M非常的好看，曲線很流暢，也是刻意練習的結(jié)果，目前已超過7000張；

②分享過程中的聲音非常的好聽，語速適中；

③這次分享的書叫《躍遷》，主要從3方面:背景知識；高效學習以及收獲和應(yīng)用。

下面具體的來說一說。

二，背景

《躍遷》的作者是生涯規(guī)劃領(lǐng)域的NO.1的古典老師在2017.8出版的新書，書的內(nèi)容有“五大塊”即

①掌握規(guī)律，跨越式或非線性成長即躍遷；

②高手的“少而好”的秘密有哪些如冪律分布中的二八定律的升效應(yīng)，找到頭部效應(yīng)并進行持續(xù)的專注和迭代，聯(lián)機學習……

③聯(lián)機學習，重點相關(guān)，在下面展開；

圖片發(fā)自簡書App

④系統(tǒng)思維，掌握全局，全面以及在更高角度看世界，解決問題。

⑤內(nèi)在修煉，修煉“三見”即見世界，見眾生，見自己。

三，聯(lián)機學習

聯(lián)機學習晶體

首先，WHY原由:①時代的特征:科技發(fā)達，信息太多；②高手都具有聯(lián)機學習的知識晶體，如下圖，并形成【人機合一】，這時需要思考的問題是，我今天要做的事機器能做嗎？可以外包嗎？今天做的事明天會更好嗎？

其次，如何操作呢？①有問題，先度娘；②與大咖或他人交流，溝通及討論；③分享出你通過交流和溝通后整合的思考內(nèi)容，從而再次提煉總結(jié)。

最后，WHAT呈現(xiàn)。對于童童來講，她的收獲有，①形象外包，找專業(yè)的形象設(shè)計師咨詢后，外形更美噠噠?、谥v師聯(lián)盟的形成并開展一系列的頭腦風暴活動，思維升級，找到一手知識，打造南京M.M區(qū)域繁榮景象。③關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)事宜與大咖討論，解決公司發(fā)展前景問題；④這次分享，分享者同時也在打造個人知識晶體，更穩(wěn)定，更易提取，同兼故個人品牌的打造。

四，我的收獲

我的腦圖

①對打造新東方名師的案例，感觸很深，原來名師的套路是這樣的呀！是通過二八定律的3次方升級而來的呀！這也給我一些思考:如何尋找頭部寒道的3次方，并進行打造個人品牌，以及形成個人的知識晶體，同時突破局限；

知識晶體結(jié)構(gòu)

②對與我相關(guān)的20%的核心概念之一知識晶體產(chǎn)生興趣。首先，思考，什么是知識晶體？知識晶體，顧名思義，知識的結(jié)構(gòu)(主要有4種知識結(jié)構(gòu)即關(guān)聯(lián)，樹狀，序列，數(shù)據(jù))比較有系統(tǒng)，有架構(gòu)，也比較穩(wěn)定。接下來，就是如何打造知識晶體？童老師的分享中找答案即:【從源頭開始→形成關(guān)聯(lián)“點→面”→聯(lián)機學習→問題導向→輸出分享】最后，知識晶體的打造有何用？

案例，來訪者小明，高三，困惑，明明每天都在學習，但是成績就是上不去，找到原因之一，學習方法問題。呈現(xiàn)一段對話！

咨詢師:嗯，那你是怎么學數(shù)學的呀！

小明:就是跟老師后面學。

咨詢師:哦！老師現(xiàn)在講到哪了呀？

小明:函數(shù)部分。

咨詢師:那你能現(xiàn)在跟我說說，這一部分講了什么呀！

小明:這部分……這部分……有周期，有指數(shù)函數(shù)，函數(shù)值……

咨詢師:我希望你能先整體再細節(jié)……

小明:哦……嗯……

從上面的對話可以看出，小明關(guān)于函數(shù)部分的知識點都是散落無序的，他也不清楚，函數(shù)可以分為一次函數(shù)，二次函數(shù)，冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，幾何函數(shù)……，在幾何函數(shù)中才會出現(xiàn)【周期】的概念。小明沒有打造知識晶體即只有點沒有面，所以在提取時困難，而且不穩(wěn)定。這就解決部分學生關(guān)于看上去很努力，結(jié)果學習成績一般？找到這樣一個因素，因為普通學生用散落的珍珠即知識點去解決問題，看到一個點，而高手學生用一串珍珠項鏈去解決問題，看到很多點，也看到很多面，既看到問題，也能從問題中找到解決問題的線索，這就是知識晶體的威力所在吧！

這就是我今天聽課的收獲??！