整合構(gòu)想:
《秋天的懷念》《背影》都是名家的回憶性散文。
《秋天的懷念》是史鐵生在母親去世后寫得這篇飽含深情的文章。作者用凝重的筆觸，回憶了患重病的母親在自己癱瘓時的幾件小事，一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。我想，生活閱歷越豐富的人，越會讀出更多的東西。課文既是作家對母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品。語言含蓄，情感真摯細(xì)膩。其中既蘊(yùn)含了作者史鐵生對已逝母親的深切懷念，又抒寫了因當(dāng)時只顧自己肆意發(fā)泄而不顧惜母親的那種愧疚之情，以及不懂母愛、不珍惜母愛的那種深深的自責(zé)，從字里行間可感受到:失去母親成了心中一種永遠(yuǎn)的痛。值得欣慰的是，作者從母親未竟的話語里，獲得了新生，成為一位令人景仰的作家。
《背影》是朱自清在時隔多年，已為人父之后寫的回憶性散文。第一次讀背影，讀到的只是回憶中的父愛和自己的懺悔，從沒有結(jié)合當(dāng)時的家境及父親的體力精力去解讀那份父愛。后來看到名家教背影，再讀才看到了那么多平淡文字背后的東西。比如信件里的前后矛盾，比如瑣碎里的婆婆媽媽，比如嚼文嚼字里的含蓄，比如特殊家境下的父愛的難能可貴。那么這究竟是怎樣的一份父愛呢，必須結(jié)合父子之間的隔閡和矛盾去解讀。這篇散文，可以說兩個男人之間的堅冰融化，是血濃于水的不可割舍。而這份情，卻是用多年的歲月才體悟到的，是難得的自責(zé)和后悔。
想到把兩篇散文整合在一起教學(xué)，一方面在于兩者都是回憶性散文，《秋天的懷念》是回憶已故的母親，《背影》是回憶曾有隔閡的父親。另一方面作者都是懷著深深的自責(zé)和懺悔去解讀那份遲懂的愛。世間有太多這樣的遺憾，不論是名人還是凡人，能真正懂得父愛或母愛，都是一件艱難的“心”事。有些懂，會經(jīng)歷千山萬水，甚至歷經(jīng)生離死別。但愿，通過這樣的課例研究，通過課堂的心靈叩問，讓這樣的遺憾少一些，再少一些，讓我們在“懂”與“愛”中幸福地存在。
教學(xué)過程:
1.速讀課文，想一想老師為什么把這兩篇散文放在一起教。
【意圖】讓學(xué)生尋找兩篇散文的共同點。（尤其要關(guān)注兩位作者懷著怎樣的心緒在回憶往事）
一篇是對母愛的理解和感激，以及內(nèi)心的悔恨。
一篇是對父愛的懂得和感恩，以及內(nèi)心的愧疚。
明確:都表達(dá)自責(zé)或悔恨之意。
2.分別從文中找出，你從哪些句子能讀出這份悔和愧？
【意圖】:重點研讀表達(dá)作者心理感受的句子
《秋天的懷念》中“不知道”和兩個“沒想到”:
可我卻一直不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
她出去了就再也沒回來。
我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)走，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
追問:作者當(dāng)時看得見的是什么？看不見的是什么？（結(jié)合母親和兒子的描寫和細(xì)節(jié)去分析）
明確:史鐵生看得見的是自己的痛苦（身體的殘疾，精神的坍塌），看不見的是母親的痛苦（殘疾的兒子，患癌的自己，兒子頹廢的人生，自己不久的離世）。
讓學(xué)生比較:母子誰更痛？（母親把痛留給自己，把愛給了兒子；兒子把痛拋給母親，把愛給了自己）
《背影》中幾處自以為是的心理描寫:
（其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了?！以偃齽袼槐厝ァ?/p>
我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可……
我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？哎，我現(xiàn)在想想，那是真是太聰明了！
追問:作者覺得父親多此一舉的有哪些事？在當(dāng)時的我眼里，父親是個怎樣的父親？
車站可不送；價錢可不談；茶房可不托；座位可不挑；大衣可不鋪；橘子可不買……
迂腐，不會說話，婆婆媽媽，身材臃腫，腳步蹣跚……
深究:再結(jié)合當(dāng)時家境和寫作背景，體會父愛
祖母去世，父親失業(yè)，家境慘淡……
3.研討:當(dāng)時兩位作者都已為成人，為什么還不懂那份愛？
屏顯:“看得見與看不見”，不在于是否有眼睛，而在于是否有心。心蒙蔽了，就什么也看不見了。太自私了，就什么也看不見了。太任性了，就什么也看不見了。太自以為是了，就什么也看不見了。
4.史鐵生和朱自清的“懂”，以何為代價？
母親走了，才醒悟；
父親老了，才明白。
（出示拓展資料:史鐵生的獨白；朱自清和父親的隔閡）
5.鏈接生活:在你十幾年的經(jīng)歷中，有沒有像當(dāng)年的史鐵生和朱自清一樣，面對愛，卻未懂，甚至?xí)Ｐ宰?，有爭吵？舉例說說。
【意圖】散文以真情實感為魂，尤其是名家名篇的作品。讓學(xué)生在不斷的追問中懂得如何去理解，如何去愛。用換位的思維去讀懂親人的愛。
6.觀看視頻演講:我們應(yīng)做怎樣的子女？
【意圖】:主要從大學(xué)生的演講中，父母與子女在理解問題、看待問題有隔閡方面，產(chǎn)生新的認(rèn)識，引發(fā)新的思考。
7.布置作業(yè):寫作練筆
《懂你……》
