1、關(guān)于身體健康方面：

（1）06：30開(kāi)始完成晨跑10公里并堅(jiān)持聽(tīng)《超級(jí)個(gè)體》（下雨除外，預(yù)計(jì)用時(shí)1小時(shí)）。

2、關(guān)于工作及技能提升方面：

（1）每天8點(diǎn)半之前完成上報(bào)施工日?qǐng)?bào)及監(jiān)理日記記錄（工作）（30分鐘內(nèi)完成）。

（2）完成簽收檢驗(yàn)批3份（預(yù)計(jì)用時(shí)20分鐘）。

（3）09：10-11：10完成安全生產(chǎn)技術(shù)課程第四章一節(jié)學(xué)習(xí)并完成課后練習(xí)及法規(guī)10道題的復(fù)習(xí)（預(yù)計(jì)2小時(shí)）。

3、關(guān)于讀書(shū)與自我迭代方面：

（1）11：50開(kāi)始用來(lái)看萬(wàn)維綱老師電子版的《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到》（預(yù)計(jì)用時(shí)30分鐘)。

（2）利用空閑時(shí)間來(lái)看《自下而上》完成20頁(yè)閱讀（預(yù)計(jì)1小時(shí)）。

（3）20：30-23：30學(xué)習(xí)今日專欄訂閱內(nèi)容，做好記錄，將靈感寫(xiě)下來(lái)（預(yù)計(jì)用時(shí)3個(gè)小時(shí)安排時(shí)間）。

小確幸：

1.意識(shí)到自己其實(shí)是內(nèi)控型人格，不太喜歡聚會(huì)，更多的時(shí)候我比較喜歡一個(gè)人呆在家里或者同親人們?cè)谝黄穑恢肋@算不算小確幸呢，越來(lái)越了解自己了，以前總是依附別人而存在、過(guò)分關(guān)注別人對(duì)自己的一些看法，現(xiàn)在對(duì)自己的自我認(rèn)知又上升了一步，嘿嘿。。。。

2.朋友說(shuō)我最近有點(diǎn)瘋魔，像是加入了傳銷組織(并沒(méi)有哈），如果我說(shuō)我的這些改變由于看了李笑來(lái)老師的《把時(shí)間當(dāng)朋友》然后突然意識(shí)到我的人生不應(yīng)該這樣得過(guò)且過(guò)的過(guò)完一生，不知道有沒(méi)有人信呢？有什么所謂呢，追求自我，積級(jí)向上就行，哈哈哈.....

3.今天又訂了《武志紅的心理學(xué)課》沒(méi)有崇拜，沒(méi)有興奮，以前我都不知道武志紅是誰(shuí)，我在網(wǎng)上查過(guò)他的一些簡(jiǎn)介，通過(guò)試讀聽(tīng)了一節(jié)課，感覺(jué)還是不錯(cuò)了，我發(fā)現(xiàn)我在學(xué)習(xí)心理學(xué)上有一定的天賦，貌似我比較擅自自我剖析、對(duì)他人的心理也能有一定的把控，只是不太擅長(zhǎng)表達(dá)而已，愿武志紅老師能給我?guī)?lái)長(zhǎng)足的進(jìn)步吧，嘿嘿......

自我反饋：檢驗(yàn)批的簽收及《自下而上》這本書(shū)又沒(méi)有完成，試分析原因參加公司聚會(huì)去了，清單時(shí)間安排不恰當(dāng)，需在滴答清單中優(yōu)化這兩項(xiàng)，應(yīng)空出更多時(shí)間來(lái)處理清單任務(wù)之外的事項(xiàng)的時(shí)間。

今日得到：

收聽(tīng)《寧向東的清華管理學(xué)課》016講：狀態(tài)自尊/管理他人的切入點(diǎn)

通過(guò)本次學(xué)習(xí)應(yīng)了解以下知識(shí)：

1、學(xué)習(xí)管理學(xué)的目的是什么？

很多人最開(kāi)始學(xué)習(xí)管理學(xué)的時(shí)候都認(rèn)為，管理就是管理別人，就是我指揮，你來(lái)干。而管理學(xué)，也常常被人認(rèn)為就是要學(xué)點(diǎn)招讓別人服管，讓別人聽(tīng)話，其實(shí)都不對(duì)，管理學(xué)，絕不只是管理公司的學(xué)問(wèn)，它是幫你管理周?chē)匈Y源的學(xué)問(wèn)，掌握破局而出的方法。

2、什么是狀態(tài)自尊？

沒(méi)有人對(duì)“自尊”這個(gè)詞是陌生的，如果用一句來(lái)描述，你也不一定做得到，有學(xué)者把自尊定義為一種情緒狀態(tài)，也就是說(shuō)它是由好的結(jié)果，或壞的結(jié)果刺激出來(lái)的一種感受。到了90年代，學(xué)者們開(kāi)始把這種自尊明確地定義為“狀態(tài)自尊”。如你被 提拔了，被表?yè)P(yáng)了，這個(gè)結(jié)果就會(huì)引發(fā)一種喜悅的心理情緒，這就是“狀態(tài)自尊”。作者認(rèn)為，知道這種“狀態(tài)自尊”對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)楣芾硭?，最高明的?yīng)該是基于每個(gè)人“狀態(tài)自尊”的基礎(chǔ)上去建立管理架構(gòu)。

實(shí)例：作者的同事鄭曉明和王蕾兩位教授完成了一個(gè)特別有意義的研究，他們發(fā)現(xiàn)情緒和業(yè)績(jī)之間更加細(xì)節(jié)化的關(guān)系。

作者的兩位同事通過(guò)對(duì)中國(guó)北方的一家中型科技企業(yè)，整個(gè)研究項(xiàng)目持續(xù)三年半，跟蹤調(diào)查對(duì)象的時(shí)間持續(xù)三周得到以下成果：

(1)每位員工是帶著不同情緒狀態(tài)進(jìn)入工作場(chǎng)景的，而且這一天里他們的情緒狀態(tài)者是有很大的波動(dòng)的，這種波動(dòng)對(duì)于他們的行為又會(huì)產(chǎn)生影響。如一位員工上班遭遇堵車(chē)，他就會(huì)以較高的消極情緒和較低的積極情緒開(kāi)始一天的工作。

如果這一天的時(shí)間里面，他的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他前一段時(shí)間的工作給予肯定和激勵(lì)他的積極情緒就會(huì)上升，消極情緒就會(huì)下降，就是他的“狀態(tài)自尊”會(huì)有變化，這種變化就會(huì)導(dǎo)致他們出現(xiàn)不同的行為（弱弱的反駁下，這不就是自我情緒管理嗎？失望）。

（2）研究最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)是當(dāng)員工的積極情緒增加，同時(shí)他的消極情緒也增加的時(shí)候，他們就會(huì)更加關(guān)注自己，會(huì)以一種專注和警覺(jué)的心態(tài)對(duì)待他們作任務(wù)。但如果積極情緒增加的同時(shí)，消極的情緒是在下降的，員工就會(huì)沖破他們固有的工作角色，更多關(guān)注工作環(huán)境和他們工作同伴。表現(xiàn)出來(lái)的行為就是更多地幫助同事，做出自愿加班等超越自我的工作行為。

（弱弱的再不認(rèn)同一下，記得劉潤(rùn)老師《五分鐘商學(xué)院》在004/得到100元，可以彌補(bǔ)失去100元嗎這章中講過(guò)一個(gè)概念：損人規(guī)避，大意說(shuō)的是得到的快樂(lè)其實(shí)并沒(méi)有辦法緩解失去的痛苦，心理學(xué)家把這種損失更加敏感的底層心理狀態(tài)叫做損失規(guī)避。甚至有科學(xué)家研究出來(lái)，這種損失所帶來(lái)的負(fù)效用是同樣收益所帶來(lái)的正效用的2.5倍；按這個(gè)邏輯是否可以說(shuō)明同等的積級(jí)情緒和消極情緒，消極情緒會(huì)更加站優(yōu)勢(shì)才對(duì)啊，怎么更加關(guān)注自我呢？？？）。這就是作者講管理者為什么需要理解他們情緒，在了解“狀態(tài)自尊”的前提下去進(jìn)行有效的管理。

3、為什么“狀態(tài)自尊”可以讓員工做額外的工作，付出額外的努力去關(guān)注整個(gè)組織呢？作者通過(guò)馬斯洛提出的“層次需要理論”，馬斯洛認(rèn)為，人的需求分成五個(gè)層次，從生理需要到安全需求至社會(huì)交往需求。馬斯洛認(rèn)為，人的需求是一級(jí)級(jí)來(lái)的，只有滿足了低級(jí)的需求之扣，才能去追求更加的需求。今天的時(shí)代，滿足低層次的需求，不再是問(wèn)題。

所以作者提出，職場(chǎng)上絕大多數(shù)人所追求的，主是受到尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。而這些都是同“狀態(tài)自尊”有關(guān)。

3、什么是員工在先，管理在后？

在充分尊重員工感受的情況下來(lái)建立管理制度，通過(guò)一些管理工具，讓員工的自身努力 和上級(jí)的有效管理之間形成平衡。具體做法作者強(qiáng)調(diào)重要三點(diǎn)：

1、要讓員工主動(dòng)分享領(lǐng)導(dǎo)的角色，在這個(gè)基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)再去保持權(quán)威（實(shí)際怎么操作，感覺(jué)在空口說(shuō)白話，只有戰(zhàn)略，沒(méi)有具體措施）。

2、要給予員工發(fā)揮主動(dòng)性的天地，在這個(gè)基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)者再去控制達(dá)成目標(biāo)的節(jié)奏；

3、要在員工具有足夠操作彈性的前提下，管理者再去建立標(biāo)準(zhǔn)化的程序。

寧向東老師還認(rèn)為，這個(gè)思想去《道德經(jīng)》中所說(shuō)的“圣人之道，為而不爭(zhēng)”是有異曲同工之妙。

其實(shí)講的就是要充分尊重下屬的前提下有所作為。（道德經(jīng)據(jù)熊逸老師講本書(shū)主要是講給古代的君主聽(tīng)的，站在角度是在統(tǒng)治者的角度來(lái)看問(wèn)題，從這點(diǎn)上來(lái)看，確實(shí)有那么幾分道理哈）。

1、怎么才能基于每個(gè)人“狀態(tài)自尊”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)這樣的管理？

寧向東老師認(rèn)為：真正的寬容，應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心地理解他人。真正的管理，應(yīng)該是努力幫助他們改為工作情境、創(chuàng)造好的情緒、激發(fā)員工的動(dòng)力，控制員工的惰性。

寧向東老師認(rèn)為可以通過(guò)以下三關(guān)來(lái)實(shí)現(xiàn)這樣的管理：

1）第一關(guān)人員選拔。不是所有人，都能夠通過(guò)“狀態(tài)自尊”來(lái)實(shí)現(xiàn)管理的。

他指出一家公司叫做網(wǎng)飛，我們都看守它的《紙牌屋》。這家公司上班不打卡，報(bào)銷不簽字，不設(shè)考核指標(biāo)，也沒(méi)有業(yè)績(jī)獎(jiǎng)金，他們選人是很?chē)?yán)格的，他們只要“明白事理的成年人，不要那些很聰明但是很混蛋的人”。在這個(gè)基礎(chǔ)上再去強(qiáng)調(diào)整“狀態(tài)自尊”，因?yàn)椤盃顟B(tài)自尊”的人往往格外自律（莫不是在說(shuō)我，自戀下,哈哈哈），讓這些人發(fā)揮創(chuàng)造力，看似散沙一盤(pán)，報(bào)酬又特別高，但實(shí)際上節(jié)省的管理費(fèi)用很大（這不是放養(yǎng)式管理嗎？偏懷疑，舉個(gè)例子，貌似國(guó)家的公務(wù)員剛考進(jìn)組織內(nèi)的時(shí)候是單純得像小白，可是過(guò)個(gè)4、5年以上就都是官油子了，貪污案、腐敗多多呢？請(qǐng)指教）

其次學(xué)習(xí)建立“倒金字塔型”組織。

第三關(guān)就是公司文化必須要顛覆。公司的核心文化是“創(chuàng)意家精神”，這樣的文化鼓勵(lì)員工根據(jù)客戶的需要去不斷發(fā)揮自己的創(chuàng)意，提出解決客戶方案。而管理層只需要給員工授權(quán)，創(chuàng)造出草根驅(qū)動(dòng)、商業(yè)導(dǎo)向和客戶中心的創(chuàng)意環(huán)境。

2、你怎么看用“狀態(tài)自尊”的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理？（自己的一些想法）

我的一些想法（1）不是所有的公司都適合“狀態(tài)自尊”管理。

（2）樣品太少，數(shù)據(jù)太少，感覺(jué)還流于理論狀態(tài)，可實(shí)行的待提高。

（3）在人員選拔上，我認(rèn)為公司可以建立人力資源庫(kù)，儲(chǔ)備曾經(jīng)在公司做得不錯(cuò)的優(yōu)秀人才，這樣可以避免在招所謂“明白事理的成年人”上還要進(jìn)行各種調(diào)查、考核，進(jìn)一步節(jié)省管理費(fèi)用，找自己熟悉的人，感覺(jué)比較可靠。

（4）可否通過(guò)內(nèi)外兼修提高管理呢？狀態(tài)自尊其實(shí)就是內(nèi)驅(qū)動(dòng)，而我們傳統(tǒng)的管理方法是外驅(qū)動(dòng)，我們是否可以通過(guò)兩者結(jié)合，創(chuàng)造出新的管理方法，管理的實(shí)質(zhì)個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是認(rèn)清對(duì)象，對(duì)癥下藥，不同員工，一個(gè)方法論，感覺(jué)是不可行的。（你怎么看？）