去年冬天，在一個同事的辦公桌上，放著一本于永正老師的書——《做一個學(xué)生喜歡的老師》，我便隨手打開，一下子被深深吸引住了。從此，便愛上他的書、他的課、他的教育思想，一發(fā)不可收拾。
回去以后，我從網(wǎng)絡(luò)上搜集于永正老師的視頻課，我從百度里尋找并整理他的教學(xué)實錄和課件PPT，我一遍遍地反復(fù)觀看、思考、學(xué)習(xí)。即使這樣，仍覺得不過癮，“如果能讀到他更多的書，該有多好呀！”趁著暑假，我一下子從網(wǎng)上買來了于永正老師的四本書：《做一個學(xué)生喜歡的老師》、《于永正：我怎樣教語文》、《于永正課堂教學(xué)實錄》、《我的教育故事》。晚上在柔和的燈光下，一頁頁細(xì)細(xì)品讀，“永遠(yuǎn)像干草一樣溫和，微笑是他的名片，寬容是它特有的品格”，我被他“甘草風(fēng)格”所感染，并陶醉其中。
一、做一個喜歡學(xué)生的老師
于永正老師在本書的第二章“讓每個學(xué)生都感到我喜歡他”一文中這樣寫道:每個學(xué)生都很在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。但要老師喜歡每個學(xué)生,難！如果像美國教育家托德·威特科爾說的，做出喜歡他的樣子則比較容易。如此教育，真會出現(xiàn)一種別樣的境界。也就是說，不強(qiáng)求你喜歡每個學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。
一個讀二年級的女孩兒，一天放學(xué)回家后對媽媽說:“媽媽，明天我不去上學(xué)了?！薄盀槭裁?，孩子?！薄敖裉焐险n，老師沒向我提一個問題，甚至沒看我一眼。”是不是女孩兒小心眼兒，感情細(xì)膩而脆弱？不是。其實每個學(xué)生，不管是低年級的還是高年級的，不論是男生還是女生，都十分在意老師是否注意他，十分在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。
做出喜歡學(xué)生的樣子和行為，于老師概括為以下幾點(diǎn)：
如講課時，我眼觀六路，會用親切的目光看著每個學(xué)生；學(xué)生回答問題時，我會用專注、期待、鼓勵的目光看著發(fā)言的人；學(xué)生的紅領(lǐng)巾歪到一邊去啦，我會為他扶正；學(xué)生課外活動時，我會加入學(xué)生跳繩的行列；課間，我會找調(diào)皮男生掰手腕，并讓他兩只手……于老師的這些品質(zhì)，都是建立在把兒童放在首位的基礎(chǔ)上。
于老師怎么處理教育、教學(xué)中的問題；學(xué)生上課做小動作，怎么幽默處理；學(xué)生犯錯誤，怎么用微笑去批評；學(xué)生遲到，怎么將心比心去安慰……很多看似閑聊，其實都有著大智慧。
藝祥是我們班一名后進(jìn)生，他的性格任性卻又沉默寡言，他和雙胞胎姐姐藝諾都在我們班上。和他接觸一個月之后，我就發(fā)現(xiàn)他和同齡的孩子不太一樣。他是一個與眾不同的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、性格怪異，他不喜歡與人交流，總是一個人坐在那里發(fā)呆，從他的眼神里你感覺不到六、七歲孩子的那種天真、活潑和熱情。課堂上他從來不動筆寫字，也從來不聽講，沒回答過一次問題，就像個“小啞巴”一樣。教他一年，就聽他喊過一次老師，聽得更多的，卻是他和女生發(fā)生矛盾隔氣的事兒；他一個人在教室西北角一塊未開墾的空地旁撿螞蟻、板膠泥玩兒；還有他在校園的花壇里捉到好多只螞蟻，拿到教室里玩的稀奇事兒；他還從校外帶來泥巴，在課堂上玩兒……
我覺得他的這種種表現(xiàn)，和家庭教育也有關(guān)系。經(jīng)了解，他從小就是一個缺乏關(guān)注的孩子，他所有的表現(xiàn)，恰恰是為了引起別人的關(guān)心和關(guān)注！想起于老師說的“讓學(xué)生感受到我的關(guān)注，用真誠換得真誠。把自己當(dāng)作孩子，把孩子當(dāng)作與自己平等的人?！?/p>
課堂課下，我有意給他一個善意的微笑、一段關(guān)懷的話語、一個鼓勵的眼神、一次進(jìn)步之星的獎狀，在精神上引領(lǐng)他，去開啟他的內(nèi)心。課間時，我走進(jìn)他，給他甜甜的微笑并告訴他：藝祥，你這幾天課堂表現(xiàn)真棒！我和你媽媽又在微信上聊天了，還把你寫的字發(fā)給你媽媽了，你媽媽還夸你有進(jìn)步了哪！我還在他的日記本上留下一個個大大的“愛心”；晨誦課時，我讓其他的孩子和她共讀一本書，一起交流讀書感悟。
慢慢的，他在發(fā)生改變！不知是從什么時候起，語文課上，他開始掏語文課本了，偶爾自己也會在那讀一會兒書了；課前三分鐘演講時，他居然敢站在講臺上讀課外書、念自己寫的日記，講述自己小時候的趣事、說出自己的夢想……
這朵花兒，終于露出從未有過的笑臉。正如于老師所說：“讓學(xué)生感受到我的關(guān)注，用真誠換得真誠。因為只有差別，沒有差生。把自己當(dāng)作孩子，把孩子當(dāng)作與自己平等的人?！?/p>
關(guān)注和喜歡，讓我“俘虜”了一個內(nèi)向自閉男孩的“芳心”。
二、做一個會微笑的老師
微笑是人類最甜美、最動人的表情，微笑是于老師教我的做學(xué)生喜歡的老師第二個“法寶”。微笑已經(jīng)成為于老的一張名片，臉上有笑，學(xué)生就有親切感。
微笑是人類最甜美、最動人的表情。自古以來，老師在大家的眼中都是一本正經(jīng)的執(zhí)教者。正如于老師在本書中寫道，“我們的老師太像老師，背著手，繃著臉。不茍言笑，開口則是應(yīng)當(dāng)如何如何，閉口則不準(zhǔn)這樣那樣。總是隔著講桌和學(xué)生講話！”無形中，師生間總有一層隔閡。
準(zhǔn)確說，我是不喜歡這樣的課堂，這樣的教學(xué)姿態(tài)的。也曾經(jīng)和同事探討過怎樣讓課堂安靜下來，怎樣讓班級里的一些“活躍分子”坐下來安安靜靜的聽課。一些老師認(rèn)為，似乎只有這樣嚴(yán)厲狀，學(xué)生才會有敬畏之心。
直到讀了于永正老師的《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書，我才如獲重負(fù)，覺得找到了知音。確實，老師們并不一定非要端著架子來上課，向于老師這樣把自己融入到學(xué)生中間，做他們的朋友、同學(xué)、一份子，寓教于學(xué)，真正讓學(xué)生們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
那么，微笑來自哪里？微笑，來自老師的舉重若輕，來自老師的游戲化教學(xué)，來自老師把課堂教學(xué)生活化，來自上課不要太想上課，不要那么中規(guī)蹈矩，而是師生隨意一點(diǎn)，生活化一點(diǎn)，放松一點(diǎn)。
三、做一個懂幽默的老師
微笑和幽默已經(jīng)成為于老師的一張名片，臉上有笑，眼中有光，學(xué)生就有親切感。那么幽默來自哪里？蘇聯(lián)教育家斯威特洛夫說：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂，幽默的語言可以使人精神放松，使課堂氣氛和諧；幽默感強(qiáng)的老師可以使學(xué)生感到和藹可親；當(dāng)幽默營造出一種熱烈的氣氛時，不但學(xué)生樂于聽課，老師的水平也能超常發(fā)揮。
在我們的課堂教學(xué)中，如何使用幽默教學(xué)呢？在于永正老師的課堂上，經(jīng)常能聽到學(xué)生們的笑聲。他的幽默，絕大多數(shù)是臨場發(fā)揮。一次，他在上《翠鳥》一課時，他發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)上課打了個哈欠，還用胳膊碰了一下同桌，好像在嘀咕什么。于是于是他語調(diào)平緩，卻十分認(rèn)真地對那名同學(xué)說：“小慶，請你去逮一只翠鳥！”那個同學(xué)慢慢騰騰地站起來，茫然地望著他。于老師又把剛才的話重復(fù)了一遍，并加了一句：“請你不要推辭！”“到哪去打呢？”那個同學(xué)可憐巴巴得問。全班同學(xué)面面相覷，神情迷惘。
“你看看書呀，大家都讀讀第三自然段，看看到哪去逮，誰要看出來以后告訴小慶。結(jié)果還沒等其他人發(fā)言，那個孩子自己說：老師，翠鳥不好逮，它住在陡峭的石壁上，洞口很小，里面又很深，誰傷了去呢！”他讀的，正是于老師想要的答案。他讀懂了！這時于老師問他：為什么請你去逮翠鳥，你知道嗎？他低聲說：剛才我和同學(xué)說話了！這一個幽默的小插曲，使課堂疲勞的同學(xué)為之一振，一堂課的任務(wù)也順利完成了。
還有一次在上《在膠臺》時，有一個同學(xué)問：“老師，北京的大白菜運(yùn)到浙江怎么便尊為‘膠菜’呢？您不是說過膠州出的大白菜才叫膠菜、才有名的嗎？”這時李老師不緊不慢地說：“嗨，冒牌貨嘛！不然為什么要‘打假’呢？可見那時就有假冒偽劣商品！”一句話，使得全班同學(xué)哈哈大笑起來，大家上課的勁頭更濃了！
在上童話課文《小秧苗脫險記》一課時，當(dāng)于老師讓一學(xué)生讀“當(dāng)雜草被噴霧器用化學(xué)除草劑噴灑過后，有氣無力的樣子”那段話時，讀的聲音很大，既有“力”又有“氣”，于是，于老師開玩笑說：“要么就是你的抗藥性強(qiáng)，要么就是這化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再給你噴灑一下。”說著他朝那個同學(xué)做了個噴灑的動作，全班同學(xué)哈哈大笑，這個同學(xué)再讀的時候進(jìn)入了狀態(tài)，他耷拉著腦袋，真的做到了讀得“有氣無力”。
“老師笑著看學(xué)生，學(xué)生就會笑著看老師；老師只有笑著看學(xué)生，才會有幽默的心境?！彼栽谖覀兊慕虒W(xué)中，不妨加點(diǎn)“幽默”，事時、適量而又有分寸的幽默效果，教學(xué)絕對不錯。當(dāng)然，幽默不是誰都學(xué)得來的。要想做到幽默教學(xué)，必須依賴于教師知識的豐富，思維的敏捷，口語的暢達(dá)，但重要的還要有融融的愛心，博大的胸懷，爽朗的性格，樂觀的情緒。
從本書里，我們處處可以感受到于老師“兒童的語文”的教育觀，正是于老師心中永遠(yuǎn)都只有學(xué)生，真正把自己的全身心都融入到教育教學(xué)中去。
《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》被于老師稱為《于永正文集》中的“封筆之作”，是于老師從教五十多年較為全面的總結(jié)。我一遍遍地讀，一頁頁地批畫，從每一章中的一個個鮮活的例子里，感受著于老師對教育的哲學(xué)思考與于老師的教育理念，這些鮮活的、感人的的文字與體悟，常常使我的眼睛里總是泛著淚花，心里總是奔涌著激動的情緒。
怎樣做一個學(xué)生喜歡的老師？于永正老師用他的書，用他的教育故事，用它給我們所留下的火種告訴我們，要做就做一個深受學(xué)生喜愛的的老師。那么，就讓我們追隨于永正老師的教育思想，循著于永正老師的步伐，去做那個最好的老師，最好的自己吧！
