? ? 2019年4月23、24兩天，我們梅龍中心學(xué)校組織了第六屆小學(xué)語文教師賽課活動。我有幸參與了聽課，收獲頗多。置身于課堂教學(xué)中，看到老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我從心底里贊嘆。這樣的功底豈是一日可為？章菲菲、郭雯精準地完成了當堂課的教學(xué)目標，程秀倩、葉智超、胡麗萍老師的教學(xué)思路明晰，劉萍老師對文本的深度挖掘，姚麟老師在課堂中的娓娓道來……都讓我學(xué)到了很多。下面具體談?wù)勛约罕敬温犝n的體會。
? ? 一、吃透教材是根本。只有吃透了教材，才能有的放矢，更好地實現(xiàn)用教材教。如，郭雯老師在講《槐鄉(xiāng)五月》時，就讓學(xué)生體會“抱”和“浸”字的使用之妙，只有仔細琢磨教材方能生此智慧；葉智超老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《棉花姑娘》第一自然段時，獨辟蹊徑，抓住“可惡”一詞，這就是在吃透教材的基礎(chǔ)上，找準了學(xué)習的入口，學(xué)生理解了這個詞，接下來的學(xué)習就變得容易多了；劉萍老師對文本的挖掘非常深入，她讓學(xué)生說說“少年說的這個故事與吳王攻打楚國有何聯(lián)系”的設(shè)計便是在吃透教材基礎(chǔ)上的發(fā)揮，她的小練筆“吳王第二天該如何自圓其說”，更是吃透教材之后的神來之筆，遺憾的是在時間充足的情況下，她沒有讓學(xué)生當堂寫一寫。
? ? 二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是學(xué)習語文最重要的一環(huán)，古人說“書讀百遍，其義自見”，雖然說這里的“讀”不僅僅指朗讀。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”這里的吟詠相當于朗讀?，F(xiàn)代科學(xué)證明，大聲朗讀能培養(yǎng)語感、加深印象、提高理解、產(chǎn)生自信！所以朗讀太重要了，語文課堂少不了朗讀。胡麗萍、劉萍、葉智超、程秀倩、姚麟、郭雯、章菲菲老師的課堂都體現(xiàn)了朗讀。有感情朗讀、賽讀、分角色讀等多種形式，調(diào)動了學(xué)生朗讀的積極性。其中程秀倩、劉萍、葉智超多次讓學(xué)生帶著問題去朗讀，給我留下了深刻的印象。朗讀需要時間，姚麟、程秀倩、劉萍三位老師給予了學(xué)生充分朗讀的時間，非常棒。對于有些學(xué)生，特別是低年級學(xué)生還需要有范讀和指導(dǎo)讀，章菲菲、葉智超、胡麗萍三位老師做得比較好。
? ? 三、注重良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，教育就是習慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣?！?好習慣終身受用。小學(xué)生具有非常大的可塑性，在小學(xué)階段養(yǎng)成好習慣顯得尤為重要。非常欣喜的是，在課堂上，我們多次見到了老師對學(xué)生無論是坐姿、寫字的姿勢，還是不動筆墨不讀書、讀書做批注的閱讀習慣，都有意識地進行了指導(dǎo)、提醒和糾正。如，章菲菲老師對學(xué)生坐姿和寫字的指導(dǎo)；郭雯、姚麟、劉萍老師提醒學(xué)生不動筆墨不讀書，帶著問題去讀書，讀書要做批注；胡麗萍老師讓學(xué)生從小養(yǎng)成說一句完整的話的習慣……這些是真正地對學(xué)生的發(fā)展負責任，是一位優(yōu)秀的教育工作者必須具備的素質(zhì)。
? ? 四、親切的評價語言。教師能否在日常的教育教學(xué)中對學(xué)生的行為表現(xiàn)給予及時、積極、有效地評價，會對學(xué)生的健康成長起到積極、重要的作用。劉萍老師在學(xué)生回答“不堪設(shè)想”的意思之后，給予了及時恰切的評點，做得非常棒。其他老師也都能在學(xué)生回答問題或完成學(xué)習任務(wù)之后給予積極的正面的評價，這對學(xué)生的影響是巨大的有用的，不可小覷。每個老師都應(yīng)從內(nèi)心深處重視對學(xué)生的評價，通過實際行動將科學(xué)的評價理念落實到每一堂課，乃至于每一次教育活動中，抓住孩子內(nèi)心向上的積極因素，促成孩子自我的不斷完善，獲得知識、能力與身心三方面的健康成長。
? ? 從這次比賽還可以看出，老師們多媒體的運用能力非常了得，課件制作得非常精美，其中姚麟和程秀倩老師動畫課件的及時出現(xiàn)，讓課堂更出彩。章菲菲和胡麗萍老師的簡筆畫讓人眼前一亮，說明老師的教學(xué)基本功很扎實。但也有一些不如人意的地方，比如，語文課堂講的多，寫的少，除了章菲菲老師有一個范寫生字和描紅練習之外，其他課堂幾乎沒有動過筆。老師的板書有待加強。個別老師有自問自答的習慣，說明課堂教學(xué)的意識還不夠強。雖說借班上課，但有些班級的即興表演眾口一詞動作整齊，分明是早就排練好的。更有極個別老師課前沒有認真?zhèn)湔n，課堂上思維混亂，不知所云，但愿公開課是個例外，如果天天如此，豈非誤人子弟？
? ? 不比不知道，一比嚇一跳。這次比賽，讓我學(xué)習到了很多，也提醒我必須要不斷地學(xué)習，向書本、向網(wǎng)絡(luò)、向同事學(xué)習，認真對待教育教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全力以赴，精彩自己的教學(xué)生涯。
? ? 感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習的機會。
