? ? ? 有幸加入敘事者這個(gè)大家庭。我得到了很大的改變，原來的我總是找各種借口，沒有時(shí)間讀書，喜歡買書，買后大部分就束之高閣，真正能認(rèn)真的讀完的屈指可數(shù)，更別說是反復(fù)閱讀了，說來實(shí)在慚愧?，F(xiàn)在看著每一位家人們都在交流讀書心得，都在記錄著自己的讀書故事，在濃濃的讀書氛圍帶動(dòng)下，我也開始找時(shí)間讀書，本月共讀書目《陶行知教育文集》，雖然對(duì)陶行知內(nèi)心充滿了崇敬，但當(dāng)拿起書的時(shí)候，心里還是覺得“這么厚啥時(shí)候讀完?。吭僬f還要過春節(jié)，不得讀到猴年馬月啊？”雖然是這樣想的，但是陪孩子寫作業(yè)的時(shí)候就拿起書來默默地對(duì)一會(huì)兒，就這樣，不知不覺中，竟讀完了。讀完后，如醍醐灌頂，一下子找到了人生的燈塔，不迷航。
“沒有愛，就沒有教育”，這句話道出了陶行知教育的真諦。當(dāng)創(chuàng)辦曉莊師范學(xué)校的時(shí)候，面對(duì)重重困難，別人說他是抱著石頭游泳，而他卻說，他是抱著“愛人”在泳游，彼此相互鼓勵(lì)，一定會(huì)游上岸。這是一種何等的深情??！他一生倡導(dǎo)并實(shí)踐愛的教育。是啊，教學(xué)活動(dòng)本來就是心與心的交流，碰撞，當(dāng)真心真誠的去對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生一定是會(huì)感受到的，也會(huì)增進(jìn)師生關(guān)系，形成“親其師，信其道”的良好局面?！芭踔活w心來，不帶半根草去我們抱著這種精神去教導(dǎo)學(xué)生，總是不會(huì)錯(cuò)的”。他的奉獻(xiàn)精神是我們的種巨大精神動(dòng)力，給我們深刻啟示。
“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！边@是陶行知生活教育理論的核心。陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義?！奔热簧罱逃侨祟惿鐣?huì)原來就有的，那么生活便是教育，所謂“過什么生活便受什么教育，過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育?！彼€指出，“生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙；進(jìn)棺材才算畢業(yè)。作為一名教師除了在課堂上的教學(xué)之外，還承擔(dān)著言傳身教的榜樣作用，我們應(yīng)該像陶行知先生所說的每天要四問：一問我的身體有沒有進(jìn)步？二問我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？三問我的工作有沒有進(jìn)步？四問我的道德有沒有進(jìn)步？做到“吾日三省吾身”，不斷的反思自己，做反思型教師。
“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！碧招兄壬@一至理格言，正是我們“教書育人”的永恒主題。其意義有二：第一，“知行統(tǒng)一”。我們的教育歸根結(jié)底要培養(yǎng)什么樣的人？教育的根本目的和實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)是什么？這是揭示了教育目的的真諦問題。要強(qiáng)調(diào)的是，我們?cè)谧⒅刂薪y(tǒng)一的同時(shí)，不可忽視學(xué)生的心理體驗(yàn)，即如何使學(xué)生知行達(dá)到和諧統(tǒng)一，真正使學(xué)生達(dá)到“學(xué)做真人”，成為真、善、美的人。第二，探索真理。我們所處的時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生對(duì)一些信息唾手可得，各類學(xué)習(xí)軟件琳瑯滿目，學(xué)生不喜歡深度思考，逐步的喪失了探索真理的能力，就更談不上創(chuàng)新了，但這個(gè)時(shí)代更需要我們?nèi)?chuàng)新，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是老師的不可推卸的責(zé)任。這就需要我們教育工作者的正確引導(dǎo)和正面鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過艱苦的學(xué)習(xí)，解決了各種難題，認(rèn)識(shí)了事物的本質(zhì)，就會(huì)產(chǎn)生興奮感，這種興奮感是學(xué)生對(duì)困惑感的否定和對(duì)學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的肯定，由此帶來的喜悅和歡樂體驗(yàn)可以塑造一個(gè)人的自信心和尊嚴(yán)感，進(jìn)一步強(qiáng)化其探索行為，從而激勵(lì)自己繼續(xù)進(jìn)行新的創(chuàng)造。陶行知先生還說過這樣一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生?！边@句話告訴我們要用欣賞的眼光去看學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的引導(dǎo)者。
? ? ? 讀完此書，滿是感動(dòng)，像是在聽一位和藹慈祥的老爺爺講述他的教育理想國，讓我的內(nèi)心充滿了光！
