? 創(chuàng)見是通過形成原創(chuàng)性的產(chǎn)品或過程以滿足具體需要,主要是回答一個“怎樣才能在某個情境中創(chuàng)造出新東西”的重要問題。這個新東西不僅要充滿想象力和創(chuàng)造力,而且還要實(shí)用?！靶虑疫m用”是衡量創(chuàng)見水平的標(biāo)準(zhǔn)與問題解決不一樣的是,創(chuàng)見過程中的障礙和要求往往來自創(chuàng)造者自己,這個過程充滿自由與創(chuàng)造性。而與問題解決類似的是,創(chuàng)見同樣需要明確為什么要創(chuàng)造這個東西,要解決怎樣的間題,是用在怎樣的情境中,同時要明確解決問題的標(biāo)準(zhǔn)。為此,創(chuàng)造者同樣需要大量的對問題情境本身定位的思考、關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)的背景知識,以及對前人是如何解決這些問題的了解;同時,他們也需要進(jìn)行多次的嘗試、修訂與完善。

? ? 尤其值得注意的是,關(guān)于前人是如何界定問題情境、解決問題、用到了哪些資源的知識儲備是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)見的重要基礎(chǔ)。比如在創(chuàng)造新的藝術(shù)作品的過程中,他們需要了解不同的藝術(shù)風(fēng)格和前人思考的視角。

? ? 創(chuàng)見過程中會運(yùn)用大量的發(fā)散性思維,而聚焦到問題解決上時,需要聚斂和決策。這就需要教師提供大量的反饋,確保學(xué)生理解標(biāo)準(zhǔn),做出更適合的選擇和決策。從這個意義上說,問題解決、創(chuàng)見和決策之間是密切相關(guān)的。

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