拋開社會(huì)壓力。今天共讀中提到的第1個(gè)話題，拋開社會(huì)壓力就讓我浮想聯(lián)翩，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)困擾了我很久，雖然現(xiàn)在自己在啊時(shí)刻的去警告自己，但有時(shí)候心里仍然會(huì)不由自主的會(huì)產(chǎn)生啊種種類似的想法。之前在每次在面對(duì)自己育兒受挫的時(shí)候都會(huì)想，就會(huì)感覺特別的無(wú)助，覺得自己學(xué)了很多的育兒知識(shí)，嗯，我學(xué)了正面管教，學(xué)了親子游戲里也去學(xué)了啊，包括用很很多繪本育兒，但是嗯在在實(shí)踐中讓自己碰壁的時(shí)候，就會(huì)感覺特別的無(wú)助和無(wú)力，同時(shí)也會(huì)不由自主的將自己的這種壓力傳導(dǎo)給孩子，認(rèn)為自己的孩子就應(yīng)該很優(yōu)秀，所有的事情都應(yīng)該做好。經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)這兩年的調(diào)整，自己這方面的情緒會(huì)好很多。
但還是無(wú)法避開社會(huì)的壓力啊，比如我們家大寶。屬于特別邋遢，然后嗯不太屬于特別邋遢，隨地就坐，然后衣服上整整天喜歡臟兮兮的啊，臟兮兮的孩子，而且尤其是外出用餐的時(shí)候也不太注意啊，有時(shí)候會(huì)習(xí)慣性的去拿手抓東西。所以每次帶孩子外出和朋友一起用餐的時(shí)候都會(huì)感覺到啊，都會(huì)感覺到心里有壓力啊，有時(shí)候我特別會(huì)害怕別人去啊，去笑自己，怎么帶出來(lái)的孩子這么沒有禮儀啊，這么不講衛(wèi)生。所以每次當(dāng)孩子在用餐的時(shí)候啊之前，每次在當(dāng)孩子在用餐的時(shí)候出現(xiàn)類似行為的時(shí)候，感覺到自己都自己的反應(yīng)都超出了我的有的反應(yīng)都會(huì)過(guò)于呃都顯都會(huì)顯得過(guò)于憤怒啊，甚至有時(shí)候會(huì)不自不自覺的去指責(zé)孩子啊，現(xiàn)在啊，現(xiàn)在雖然能夠控制啊自己的眼睛，雖然能夠平淡的平淡的去接受孩子的這些行為，并且啊慢慢的陪著他一起去改善，但是有時(shí)候我心里還是會(huì)啊，有所嫌棄，說(shuō)出這樣的想法其實(shí)感覺挺恐怖的，自己竟然嫌棄自己的孩子。
感覺好才會(huì)做得好。關(guān)于學(xué)習(xí)方法今天早上大家在討論鼓勵(lì)的后半部分的時(shí)候，提到我們?yōu)槭裁匆フJ(rèn)可孩子的記憶及部分，但是我的第一反應(yīng)是認(rèn)可孩子的第一積極部分可以給予孩子去，嗯一方面可以給予我們自己啊，很大的信息能夠去平衡我們自己的心態(tài)，另一方面也可以給予孩子很大的積極，嗯，很大的信心啊，這其實(shí)嗯其實(shí)更多的是走向功利性。也是為其實(shí)也是著眼于當(dāng)下問(wèn)題的解決但是并非所有的問(wèn)題都是可以通過(guò)啊去關(guān)注積極性能夠得到啊立竿見影的效果，比如昨天洪歡提到的啊，孩子的嗯語(yǔ)文學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的學(xué)習(xí)方法之間的相互清晰，這種是可以在當(dāng)下的情況下通過(guò)關(guān)注啊，關(guān)注積極的方面可以去改善，嗯可以去改善不好的行為，但是也有一些是啊，比如比如厄開心提到的孩子啊，打人和他提到的孩子的適應(yīng)能力強(qiáng)，這兩方面如何去轉(zhuǎn)換，其實(shí)在當(dāng)下來(lái)看這是兩個(gè)互不相干的東西啊，但是通過(guò)我們?nèi)フJ(rèn)可孩子的積極方面，可以讓孩子獲得良好的感覺，這種感覺可以啊，可以支撐他去做其他任何事情，以一顆啊積極樂觀的心態(tài)去做好其他任何事情。這是一種，這是一種AR隱性的啊，這是一種隱性的福利，所以啊，也許在目前在也許在短短7內(nèi)很難見效，但是從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)他對(duì)于孩子的內(nèi)心成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一股無(wú)比強(qiáng)大的力量，通過(guò)不斷地去關(guān)注它的積極方面，正如給一棵植物不斷的去啊輸入營(yíng)養(yǎng)，能夠讓他的更新越來(lái)越發(fā)達(dá)，這樣他逐漸形成了強(qiáng)大的自自我評(píng)價(jià)體系，那么他就不再去過(guò)多的去依賴外在。無(wú)論外界的風(fēng)吹雨打，他也能傲然屹立于世。
關(guān)于我們最近在選書上，侯雷提出我們最近在懸殊上總是起總是習(xí)慣性的傾向于去選擇正面管教游戲里，這些其實(shí)啊，在我們看來(lái)去培養(yǎng)可以在短短期內(nèi)，嗯可以讓我們很快的去培養(yǎng)我們的親子關(guān)系啊，貌似可以見效的啊，這些書籍。雖然從呃從正面管教和呃游戲力的呃邏輯上來(lái)說(shuō)，這兩這呃最近讀的書其實(shí)都是一些底層邏輯的東西，但是比起來(lái)比起一些真正的去呃學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)這類工具啊，這里呢，這類的啊這類書又又有點(diǎn)傾向于工具書，可以讓我們就如茶葉字典一樣碰到什么樣的問(wèn)題，然后去尋找其中的啊底層邏輯，然后再去尋找相關(guān)的解決辦法。但是和這類書相比，關(guān)于學(xué)習(xí)的方法其實(shí)可以更好的教會(huì)我們?nèi)绾稳⒉煌母鲗W(xué)科的知識(shí)去融會(huì)貫通，然后嗯，在嗯這這這這樣學(xué)到的辦法其實(shí)是可以，嗯，其實(shí)是萬(wàn)能的可以擁有任何知識(shí)的學(xué)習(xí)的遷徙過(guò)程中啊，但是我們往往忽略了這一點(diǎn)啊，這點(diǎn)東西這些東西是阿錦要，但是不緊急的，嗯，正因?yàn)椴痪o急，所以我們往往就會(huì)習(xí)慣性地將之拋之腦后，并沒有將他放在日程的日程表上。但其實(shí)通過(guò)啊這類學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，可以讓我們?cè)卩趴梢宰屛覀兏斓娜?，嗯，可以助力于我們現(xiàn)在的所有的學(xué)習(xí)，包括我們孩子的考試的學(xué)習(xí)，我們自己的各種各樣的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)的，可笑的是我們一直的觀念，一直認(rèn)為我從小學(xué)到大，我會(huì)學(xué)習(xí)，嗯，我不用去學(xué)習(xí)任何的學(xué)習(xí)方法，可實(shí)際上我們往往嗯我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法往往習(xí)慣性的沿用了學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，可視者啊選學(xué)者時(shí)代的人啊，往往習(xí)慣孤立性的可能識(shí)別而無(wú)法去很快的去將它們進(jìn)行，啊，將所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)啊，或者說(shuō)是去通過(guò)啊在不同的知識(shí)點(diǎn)中去尋找相同，或者說(shuō)是在相似的知識(shí)點(diǎn)中去尋找，不同這些其實(shí)都是我們欠缺的，也是我們潛意識(shí)里面很少去注意到的點(diǎn)。前兩天再看到的一篇公眾號(hào)里面提到的一本書，是關(guān)于是關(guān)于系統(tǒng)學(xué)習(xí)的啊，幾個(gè)科學(xué)原理啊，在這里面提到了讓我們孩子去簡(jiǎn)單機(jī)械地提到了一個(gè)例子啊，就是當(dāng)問(wèn)到一個(gè)歷史知識(shí)的時(shí)候，其中有一個(gè)孩子很準(zhǔn)確的題的回答了，到了具體的年份，在這有另外一個(gè)孩子提到貨達(dá)到了類似的一個(gè)年份，但是它是通過(guò)推理的辦法啊，嗯，通過(guò)該該世界發(fā)生的大背景，然后去推理到這個(gè)事件發(fā)生的啊，大概時(shí)間，嗯，從當(dāng)下來(lái)看，從當(dāng)下的考試來(lái)看，肯定第1個(gè)第1個(gè)孩子的做法最有效，因?yàn)樗軌蚝芸斓娜グ?，因?yàn)樗軌蚩吹侥X子里面記住了這個(gè)東西，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)來(lái)看，顯然第2個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方法更為奏效，因?yàn)樗軌虬阉麑⑺鶎W(xué)過(guò)的所有的歷史的知識(shí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，然后嗯嗯，而不是去簡(jiǎn)單的記憶，這也讓我想學(xué)到讓我。到了啊，最近在學(xué)習(xí)閱讀法的過(guò)程中看到的噢，我們我們之所以一直我之所以一直糾結(jié)的，為什么有些人可以連讀100本書，為什么有些人可以去很很快的去做到精讀，其實(shí)很其實(shí)更多的是在于方式方法，當(dāng)方式方法不對(duì)的時(shí)候，我們就容易產(chǎn)生各種各樣的焦慮，包括育兒中也是一樣，我自己的閱讀方法其實(shí)一直更多，也有可能是學(xué)生時(shí)代的啊，背誦式的基因式的方法啊，到下次咱拿起書的時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樯洗挝易约鹤x過(guò)的篇篇章已經(jīng)忘記了，那又要重新返回去再讀可是嗯嗯發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)啊有呃我發(fā)現(xiàn)很多很多很很多人他是通過(guò)通過(guò)邏輯的方式去去去讀書的，所以他讀讀過(guò)的知識(shí)點(diǎn)永遠(yuǎn)是穿成一條線的，很當(dāng)他那當(dāng)他拎起這條線的線頭的時(shí)候，就能夠立馬把這這條線下面提起來(lái)，而不用像我那樣去費(fèi)力的一蹲在地上，一顆一顆撿珠子。
從01。今天早上提到的東西讓我想起了前兩天在啊，在啊閱讀力的課程中，崔莉提到的啊關(guān)于挖井的例子。我們往往習(xí)慣性地在自己的啊，在自己的舒適圈里面習(xí)慣性的去挖前井，可是一直沒有挖到水啊，直至放棄。可是有很多人他總是習(xí)慣性的挖深井，也就是現(xiàn)在所謂的斜杠青年，他們可以很快的在各個(gè)領(lǐng)域不同的相關(guān)，呃，各個(gè)不同的領(lǐng)域里面去都取得很大的成功，這其中啊原因究竟何在呢？這讓我想到了關(guān)于成功的千璽，當(dāng)他們挖出第1口深井的時(shí)候，他們實(shí)現(xiàn)了從01的轉(zhuǎn)變，所以呢，他們能夠很快的將這種嗯成功的方法復(fù)制到自己的，其他的啊其他探索的領(lǐng)域中也就相應(yīng)的取得了，嗯，成功，嗯，那我們?yōu)槭裁匆恢痹谕谇熬澳兀恳环矫嫖覀儧]有堅(jiān)持下去啊，在可往往在可能即將挖到啊，挖到深井的那一刻，我們放棄了，還有一個(gè)就是也許我們的方式方法是不對(duì)的，所以啊，在啊學(xué)習(xí)任何領(lǐng)域之前，我們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的就是關(guān)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的方式方法，但這點(diǎn)往往是被我們忽略掉的。
在訓(xùn)練孩子之前先訓(xùn)練我們自己。今天提到一個(gè)內(nèi)容就是花時(shí)間去訓(xùn)練孩子。因?yàn)樵谖覀兒秃⒆拥臏贤ㄖ?，其?shí)往往會(huì)存在一個(gè)信息的啊，信息的誤差，其實(shí)這個(gè)不僅僅是存在于我們我們和孩子中間，在我們和任何人的溝通中都會(huì)因?yàn)榇嬖诖嬖?，因?yàn)檎J(rèn)知的不同而導(dǎo)致的信息的溝通誤差，呃，所以我們需要做的，呃，我們呃呃花時(shí)間訓(xùn)練需要做的第1個(gè)啊，首先就是讓我們說(shuō)要首先要去示范，就是呃通過(guò)啊，給孩子打一個(gè)樣，具體啊我們要把房子收拾干凈，怎么樣的房子算干凈的房子通過(guò)打烊可以讓孩子很清晰的和我們站在同一條線上去看待這件事情而不是就像書中的例子中慢慢讓孩子去收拾房子孩子覺得只要我除了能干凈了但是媽媽覺得我必須能夠地板上地板上能夠照出人影這才叫甘靜這就是兩個(gè)人之間的巨大的信息無(wú)差也就到這里。在溝通上存在問(wèn)題的時(shí)候，在執(zhí)行上必然會(huì)存在一個(gè)問(wèn)題。一直以來(lái)我都在強(qiáng)調(diào)讓孩子去做晚間流程，讓孩子去收拾自己的啊書桌，讓孩子去收拾自己的衣柜，但其實(shí)說(shuō)實(shí)話，我自己在這方面也在也做得并不是很好，最近一直在考慮我自己是不是需要去學(xué)習(xí)一些整理書的相關(guān)東西，當(dāng)我自己能夠有很科學(xué)的辦法的時(shí)候再去訓(xùn)練孩子，這時(shí)候會(huì)相得益彰，但是當(dāng)我自己很無(wú)力的時(shí)候，卻要求孩子去做啊，這時(shí)候有有點(diǎn)站著說(shuō)話不腰疼的感覺。
師范如此重要，我們?yōu)槭裁雌匠２蛔瞿?，因?yàn)槲覀兛傁矚g走捷徑，我們覺得，嗯直接讓孩子去告訴孩子去做什么，這種方法很簡(jiǎn)單，只需要我們下達(dá)一個(gè)口令，但是在花花時(shí)間去訓(xùn)練孩子的過(guò)程中，需要我們?nèi)シ磸?fù)的示范，并且和孩子進(jìn)行更多的科學(xué)訓(xùn)練，這其中包括一些有趣的，通過(guò)一些有趣的游戲類的方式將這種啊嗯反復(fù)的枯燥的訓(xùn)練有有無(wú)區(qū)別沒有去，所以這其中需要我們耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間，所以我們不愿意去做，但是我們往往只看到了這件事情的短期效果，卻未去關(guān)注長(zhǎng)期效果，雖然這個(gè)過(guò)程很艱難，但是一定要去做，因?yàn)橹挥腥プ?，通過(guò)做我們才能夠和孩子去達(dá)到公平，才能夠讓孩子真正的去學(xué)會(huì)自己應(yīng)該掌握的技能。
之前一直嗯關(guān)于孩子寫作業(yè)的時(shí)候，每次當(dāng)老師提出呃錯(cuò)一寫錯(cuò)1寫3的時(shí)候，孩子都會(huì)特別特別的反抗啊，昨天晚上啊在陪伴孩子進(jìn)行中期考試復(fù)習(xí)的過(guò)程中，嗯，更多的將掌控權(quán)交給了孩子，讓他去決定怎么復(fù)習(xí)孩子提出通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，然后他提出先先背課文，我們把所有的課文進(jìn)行了一遍復(fù)習(xí)，然后提出來(lái)寫字詞，在寫字詞的過(guò)程中，昨天我不是單獨(dú)的指昨天沒有單獨(dú)的，只是坐在那里去啊，去一個(gè)啊去一個(gè)嗯更高的姿態(tài)去要求孩子去寫，昨天是通過(guò)和孩子一起去默寫，在這個(gè)默寫的過(guò)程中，嗯，嗯，當(dāng)碰到孩子不會(huì)的，呃，不會(huì)的時(shí)候啊，我就約了孩子，大呃給予了孩子很好的關(guān)注，就和他去共同發(fā)現(xiàn)，不會(huì)的啊，不會(huì)的字中間的啊一些問(wèn)題，同時(shí)啊我自己也會(huì)刻意的去寫錯(cuò)一些。讓孩子看到媽媽也不完善，但是我也同我自己提出來(lái)了，通過(guò)啊，寫一啊，寫1罰5的方式啊，錯(cuò)1罰5的方式去改善自己的錯(cuò)誤，然后讓孩子再次去考我，然后寫寫正確，這讓孩子看到了，通過(guò)自己的示范讓孩子看到了一個(gè)啊，通過(guò)啊犯錯(cuò)然后再去改錯(cuò)，這樣的一個(gè)啊良性循環(huán)的一個(gè)閉環(huán)的過(guò)程，嗯嗯，通過(guò)自己的示范昨天孩子最后提出來(lái)了，自己要錯(cuò)1寫10,這也是非常出乎我意料之外的。
今天中午我看到侯雷的群里面又提到了一個(gè)啊，當(dāng)兩個(gè)孩子去玩一個(gè)啊炮彈之類的游戲的時(shí)候，旁邊出現(xiàn)的第3個(gè)孩子被當(dāng)做了靶子，然后兩個(gè)孩子對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行了攻擊，啊，之后，當(dāng)這個(gè)孩子反復(fù)提出無(wú)效的時(shí)候啊，第3個(gè)孩子去替了其中的一個(gè)孩子，啊，沒想到啊防衛(wèi)過(guò)當(dāng)嗯防衛(wèi)過(guò)當(dāng)啊提到了嗯這個(gè)孩子的要害部位，從而家長(zhǎng)在群里提出來(lái)的。這其實(shí)是一個(gè)蠻復(fù)雜的案例，在這個(gè)案例中設(shè)計(jì)了是嗯整個(gè)事件的多方包括嗯雙方的家長(zhǎng)包括孩子，包括老師也包括一些旁觀者，我們這些旁觀者設(shè)計(jì)了多人的時(shí)候，所以面對(duì)這類問(wèn)題的時(shí)候，我們首先要做的實(shí)現(xiàn)履行人物關(guān)系，分開各自的責(zé)任，其實(shí)重慶的那個(gè)爸爸的做法啊，在自己的孩子的啊被被別被別人認(rèn)為是啊，劃傷車了以后，這位爸爸主動(dòng)承擔(dān)起了賠償?shù)呢?zé)任，而且啊嗯賠償完了以后，然后和和孩子一起去去調(diào)取監(jiān)控，然后給孩子澄清事件，啊，這整個(gè)過(guò)程啊，這整個(gè)過(guò)程爸爸給孩子做了一個(gè)很好很好的示范，讓孩子能夠看到，在我面對(duì)啊，無(wú)論面對(duì)什么的時(shí)候，爸媽都會(huì)站在我這一邊，而且爸爸會(huì)勇敢的和我一起去承擔(dān)這個(gè)事件中的責(zé)任啊，也會(huì)啊幫我也會(huì)幫我找回屬于我自己的那份公道，這時(shí)候我覺得啊，那部分車主那封車，那個(gè)車主無(wú)無(wú)論是否道歉對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)不重要了，因?yàn)樗约赫J(rèn)為最重要的人，呃，站在了自己的這一邊，選擇了相信自己并陪伴自己一起處理這件事情。相信這個(gè)經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)會(huì)在孩子以后處理其他類似事件的過(guò)程中，起到一個(gè)很好的示范作用。所以在這個(gè)案件中我們父母與其糾結(jié)去啊，為什么對(duì)方不道歉不如首先啊去承擔(dān)起自己的責(zé)任，雖然很難，雖然內(nèi)心里面還會(huì)有委屈，但是啊，我覺得這也是一個(gè)我們主動(dòng)啊，但是我覺得他通過(guò)我們父母去做這一部分工作，孩子能夠看到一個(gè)勇敢的父母，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一次在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的良好的機(jī)會(huì)。
