2019 05 25～05 26全國教育名家論壇，班主任基本功能力提升及心理健康教育、家校共育培訓會
第一天三位專家。向顥（公眾號為顥為人師） 高中班主任，循環(huán)班。把班級當成了國務院，而自己就是最高統(tǒng)治者。班級管理有一套，充分發(fā)揮學生的主動性、能動性，把自己解放了出來，稱之為放手學生。引用盧梭的話“任何正確的教育理論都必須具備一點根本特征，就是一套系統(tǒng)的消極教育”。聽他的講演，確實是一個話嘮，但是是來源于生活，有理論，有思考。
人人都是班干部，把被管理者變成了管理者，讓他們充分發(fā)揮自我管理。有一定的理論根據(jù)：一個好的制度會讓壞人變好，法律意識是人們對法律發(fā)自內心的認可、崇尚、遵守和服從。若只講道德不講規(guī)則，遍地都是偽君子，所謂的法治意識就是規(guī)則意識、程序意識和換位思考。
第二位分享者是全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的首批弟子李迪。同時也是全國班主任心靈寫詩金筆獎，鄭州市師德演講比賽一等獎，鄭州市文明班主任，就自己曾經(jīng)出的一本叫《做一個靈魂有香氣的老師》的書，因時間關系只講解了第一部分：有效溝通。一是主動調頻，二放低重心，三重復對方的意思，四觸摸。我今天聽完講座去接兒子，兒子又不想練跆拳道了，遇到了麻煩，想放棄，我就是用的李老師的這幾條，緩和了與孩子之間的氣氛。
如果說每位都非常優(yōu)秀，那么我更認為汪志廣老師是最優(yōu)秀的，他被稱為為“中國舌尖上的老師”，北京教育科學研究院研究員、中國教育學會教育策劃學術委員會委員、全國知名教師培訓專家，主要研究領域是中小學學校管理和教師專業(yè)化發(fā)展，出版專著《如何成為一位好老師》。他的課被贊為“教育相聲”。一開始就提出了聽課聽“不懂”、聽“差距”的不同思想、觀念、思維方式以及操作方法的不同。主要內容還是要做一個有技巧、有方法、愛自己的班主任。在處理打架、不講理家長等等告誡我們要用好集體的力量，如學生集體、家長集體、老師集體和學校集體。學校集體中的干部訓練，家長集體中的群主，老師集體中的各任課老師，學校集體中的領導干部。在處理孩子打架事件中，要講安全原則，平等原則，保護弱者的原則，綜藝原則，打架是寶貴的教學資源，只說事實不說是非。我感覺他說的老師不能也不會包治百病，是我聽到的唯一的差距，我總認為自己是救世主，所有的學生問題我都能解決，并認為自己也應該有責任解決。但今天聽了汪老師的話才知道，不要把主要責任變成全部責任，不要把次要責任變成不負責任，教師全體的合唱，但卻不是班主任的獨唱。引導學生改變觀念，觀念一變天地轉，觀念不變團團轉，中國的教育已從翻身的教育到了修身的教育。幸福在于專業(yè)，學習決定生存；干的有效是因為想的清楚；想的清楚是因為學的明白；過的不好常常是因學的太少。對學習沒有渴望和追求的人將失去意義。這些都值得我深思，也是我前進的足足動力。王老師還提出學生難管的實質：一言一蔽之、管理過多、重視管理、忽視教育師資、用管理代替教育，把管理當教育、教育不足又罰的不力度。最后汪老師介紹了自己的書《如何做一名優(yōu)秀的老師？》一，堅持教學改革的正確方向。二名師大俠論。三教學成功的方法論。 四讀懂學生、家長和社會。五做一個有夢的老師。六如何讓孩子愛上你等等。告誡老師永遠不要奢望社會改變、環(huán)境改變來適應我們，只有我們專業(yè)發(fā)展、早年讀書、一生讀書、讀好書才能教好書、先輸入后輸出。在教學專業(yè)方面，一定要專業(yè)服務、常年教書、教書育人、成人成事、一邊教書一邊美、以成就學生家長夢想，為美好寫書。古來圣賢皆寂寞，唯有著者留其名。最后我有機會提出了老師沒有展開的問題，即老師的快速成長。汪老師給出了五條建議，第一，要有提拔師傅。上臺階跟團隊。第二名師出高徒。水平高師傅遠邊，水平低師傅在身邊。第三，要換師傅。不斷的換師傅，機會來自更高一級的人，要追求發(fā)展而不是追求增長。優(yōu)秀的人不要在一個平臺上反復證明自己的優(yōu)秀。心有多大，舞臺就有多大，舞臺有多大，視野就有多大。平臺決定影響力。五，優(yōu)化自己的生存環(huán)境。要有地位或者有地位的人保護。
一整天的課，不能說改變了我的觀念，只能說加深了我觀念的轉變，主要表現(xiàn)在:1班級的管理藝術。2與孩子的溝通交流。3對新時代的認識，新時代下的教學觀，育兒觀。以及讀《兒童的人格教育》，《愛的藝術》，《給老師的建議》，以及在讀書會里面分享到的各個大咖的讀書經(jīng)歷，在慢慢的把從前的我與現(xiàn)在的我抽離清楚。
