今天俺班有幾個(gè)男生起了矛盾沖突，不管事情的起因是什么，能起沖突的最根本原因是無(wú)視校紀(jì)、班規(guī)，沒(méi)有敬畏之心。

學(xué)生之間本沒(méi)有多大的恩怨，有時(shí)老師還沒(méi)調(diào)查清楚，他們就和好了。但是，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候所制定的規(guī)則、制度并不起多大作用。平時(shí)沒(méi)有違反是因?yàn)闆](méi)有起因，有了起因還是會(huì)違反規(guī)則。此時(shí)，我深深感到一個(gè)良好的班風(fēng)多么重要。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)發(fā)展的方向，學(xué)生不僅需要制度的約束，更需要良好班風(fēng)的滋養(yǎng)。

陳宇老師說(shuō)過(guò)，良好的班風(fēng)會(huì)讓少數(shù)學(xué)生扭曲的價(jià)值觀在班級(jí)里沒(méi)有市場(chǎng)；會(huì)讓班級(jí)正義的力量完全壓倒歪風(fēng)邪氣。會(huì)讓大家“知恥”，自覺(jué)遠(yuǎn)離那些不好的事物。的確如此，每當(dāng)誰(shuí)想違反規(guī)則時(shí)，如果心中有規(guī)則、有敬畏，旁邊有其他同學(xué)主持正義，積極平息事態(tài)，可能就會(huì)減少違反的次數(shù)，就會(huì)減少違反的人數(shù)，班級(jí)才會(huì)越來(lái)越和諧。

平時(shí)多表?yè)P(yáng)守紀(jì)的學(xué)生，樹(shù)立正面的榜樣，多些積極的暗示。恩威并施，任何只重視一種方法的管理，都是會(huì)偏離航道的。

另外，設(shè)立的規(guī)則，制定的班級(jí)公約，執(zhí)行起來(lái)要有力度，誰(shuí)違反了就要處罰到位，不能拖拉，沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地。不要讓任何試圖挑戰(zhàn)規(guī)則的學(xué)生得逞，對(duì)于任何挑戰(zhàn)規(guī)則的行為與堅(jiān)決回?fù)?。學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)機(jī)可乘，自然會(huì)知難而退。陳宇老師說(shuō)：“不痛不癢、軟綿無(wú)力的處罰其實(shí)是對(duì)違紀(jì)行為的另一種放縱，學(xué)生會(huì)滿(mǎn)不在乎，規(guī)則將顯得十分可笑?！币粋€(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定的班主任，給班級(jí)航船掌舵，是學(xué)生的主心骨，執(zhí)行班級(jí)公約既要公平公正，又要防微杜漸，避免“羊群效應(yīng)”。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活良好環(huán)境，有良好班風(fēng)的班級(jí)才是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。