今天(1月30日)終于不用早起，可以盡情享受一下被窩的溫暖了。 可醒轉(zhuǎn)來的第一反應(yīng)是小心探詢來自身體的訊息。
喉嚨是否比上次感覺要好？ 頭疼厲不厲害？ 該記得多喝開水了，但該不該加鹽？
如此過敏的反應(yīng)，只因?qū)倓側(cè)哪谴瘟鞲羞€心有余悸。
一個(gè)本可玄思神游，靈感迸發(fā)的美妙早晨，就這樣被活活毀掉了。
懊惱之余，不如索性記下這幾天身心的掙扎，以給自己一個(gè)交代。
掰著手指頭，終于熬過了“三九”，本以為又一個(gè)“冬”被送走?？蓻]想到，一場(chǎng)鋪天蓋地的"冰凍"讓人猝不及防地(雖然天天看預(yù)報(bào)，但總以為那只是笑話)迎面而來，且任性霸道地遲遲不肯離去。
之所以不相信天氣預(yù)報(bào)，是因?yàn)槲疫x擇了相信上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。
我們一年中最緊張的期末統(tǒng)考恰恰安排在預(yù)報(bào)中最冷的那幾天，且要異地交叉監(jiān)考。 持續(xù)零下五六度的冰雪天氣，在我們這個(gè)無供暖的潮濕南方小城，已屬罕見，是應(yīng)主動(dòng)規(guī)避的自然風(fēng)險(xiǎn)。要么預(yù)報(bào)不準(zhǔn)，要么考試時(shí)間會(huì)改動(dòng)，兩者同時(shí)出現(xiàn)的幾率，如同火星撞地球，太不可能。
既然上級(jí)通知絲毫無改變之意，那應(yīng)該是預(yù)報(bào)不準(zhǔn)。 也許上級(jí)得了內(nèi)部預(yù)報(bào)吧？(天哪，都什么年代了，什么思維？)
(因?yàn)檫@種相信，我付出了慘痛代價(jià)，諸如水管未做好足夠防凍措施之類，暫不一一贅述，只留作自己的教訓(xùn)。）
可是我認(rèn)為最不可能的事情卻最自然地發(fā)生了。
教育局一道道通知，義務(wù)教育階段的考試時(shí)間一推再推推到了下個(gè)學(xué)期；可高中階段的依然不變不變不變，照常舉行。
為什么？
因?yàn)檐嚧冉煌ǘ纪Ａ耍词狗偶賹W(xué)生也沒地兒去。 還不如留在學(xué)校安全又舒適。 當(dāng)然異地交叉的監(jiān)考計(jì)劃泡湯了，改為本校。
而且考試后照常加班，因?yàn)榉凑鞖鈺?huì)變好了。實(shí)在邏輯嚴(yán)密。
于是考驗(yàn)教師職業(yè)責(zé)任感的時(shí)候到了。
于是檢驗(yàn)我們這些中(老)年教師身體素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)刻到了。
天還蒙蒙亮(其實(shí)主要是雪光)，狠狠心讓自己掙脫暖和的被窩，投身一個(gè)濕冷的冰窖，好成功地讓自己盡快適應(yīng)麻木。
跌跌撞撞沖出家門，迎面而來的寒風(fēng)冰雪刺鼻刺骨，而腳下調(diào)皮的雪泥滑冰又讓我不敢不嚴(yán)陣以待。 奇怪的是，舉著雨傘的手和沖鋒在前的臉冰涼發(fā)痛麻木的同時(shí)，身體卻熱氣騰騰，似乎汗涔涔的粘膩。
天生平衡感極差，在這光滑的冰面上的舞蹈實(shí)在只能說是狼狽之極。 但不敢遲到，不敢有絲毫猶豫，只有木然地拼命前沖！
終于按時(shí)趕到了考點(diǎn)，終于順利走進(jìn)了考室。
按照例行程序清場(chǎng)安檢重申紀(jì)律發(fā)卷貼條形碼，學(xué)生開始答題。安靜地坐下來監(jiān)考。
可問題又來了。 本來應(yīng)該有空調(diào)(另有四個(gè)考場(chǎng)沒有)的考室，卻冷冷冰冰。 原來因?yàn)榘嗉?jí)電費(fèi)用完被停掉了。這么冷的天，這些孩子會(huì)因舍不得錢不用空調(diào)嗎？這不是他們的風(fēng)格??！
聯(lián)想到考試前兩天，我教的有個(gè)班就停掉了。他們抱怨辦交費(fèi)手續(xù)的(后勤主任）出差了，補(bǔ)交不成。當(dāng)時(shí)，我還開玩笑，你們存心想害我感冒?。勘疽?yàn)槠匠＝淌覝囟雀撸看紊险n都會(huì)發(fā)熱，今天特意沒多穿衣服。
可沒想到如今在別的幾個(gè)教室也有這情況。不知是后勤主任還沒回，還是學(xué)生們真省錢。 因?yàn)榭荚嚪凑嵌鄠€(gè)班隨機(jī)混合的，挨凍的又不一定是自己。 這可不是一般的精明??！
反正這時(shí)，全身的每一個(gè)細(xì)胞都在向我傳達(dá)寒冷的信息。 教室里此起彼伏的咳嗽，聽起來仿佛在呻吟又像在抱怨，讓人心痛也讓人心驚。仿佛空氣里都飄蕩著流感的病毒。
幸虧細(xì)心的班主任，在講臺(tái)前插放了一個(gè)小小的取暖器，散發(fā)出微弱但也是溫暖的光芒。 寒冷中的溫暖彌足珍貴，也帶給人不一樣的清醒。于是就開始痛定思痛，浮想聯(lián)翩……
也許，每一個(gè)此刻在教室里安靜監(jiān)考的老師，都剛剛經(jīng)歷過一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。
身體有病的，能挺得住嗎？
上有老，下有小的，怎么安排？
家里停水的，怎么生活？
私家車開不了門，啟動(dòng)不了發(fā)動(dòng)機(jī)，想什么辦法？
城市的樞紐公交車也停了。
于是從前天晚上開始，年級(jí)群里都是在熱鬧地約車，交流經(jīng)驗(yàn)，計(jì)劃萬無一失的行程。
好不容易上路了卻如同上演特技。
即使戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢小心翼翼如蝸牛爬行 卻不時(shí)突然變螃蟹就橫行路上了。 每一個(gè)開車的坐車的驚出了多少身冷汗？
即使此番平安到達(dá)，下一程又是否能同樣幸運(yùn)？
還有那誰誰感冒咳嗽很久了。 那誰誰一直痛風(fēng)。 那誰誰懷二胎了。 那誰誰習(xí)慣性的失眠很久了……
不知演繹了多少靈肉搏斗的戲碼，又有多少次在 脆弱與堅(jiān)強(qiáng) ， 玩笑與責(zé)任，抱怨與豪情，痛苦與欣慰的劇情中反轉(zhuǎn)……
但此刻都站到了自己的崗位，盡職盡責(zé)。
而真正讓我們感動(dòng)的，是一杯簡(jiǎn)單而及時(shí)的熱水。
整棟教學(xué)樓的開水都停了。 在年級(jí)的安排下，因平常太辛苦而此次沒有監(jiān)考任務(wù)的班主任，不知從哪里找來那么多小小的燒水壺，為師生提供開水。
每堂考試都為老師送去一杯熱騰騰香噴噴的芝麻豆子姜茶。 平常微不足道的一杯小小的開水，此時(shí)卻似千鈞，真是雪中送炭，貼心暖心。
一杯在手，整個(gè)人從內(nèi)到外都活起來了。人生、世界一下子變得如此可愛，自己又成了生活和命運(yùn)的有尊嚴(yán)的主宰者！真是一個(gè)意外的驚喜。
年級(jí)群里的反饋也由開始的怨聲載道而變得溫情脈脈，溫暖和煦。
天寒地凍，我們需要的真的不多。 有心，就能暖心；用心，才能走心。管理，尤其如此。
我還得特別感謝一位同事為我提供的一個(gè)電熱水袋，那一點(diǎn)點(diǎn)熱量在我最無助的時(shí)候幫助我一次次將試圖卷土重來的感冒一點(diǎn)點(diǎn)擊退。
整整三天，九堂考試，嚴(yán)寒絲毫不減，人心卻越來越穩(wěn)定。
直到那件事，讓我如鯁在喉，不吐不快。
已是三天中的最后一天了，眼看勝利在望。
因連日冰雪，校園里已積上很厚一層，而主要干道上，更因人車碾壓而變得結(jié)實(shí)光滑。天公作美，太陽也終于露臉了，真是“紅裝素裹，分外妖嬈”。
休息時(shí)，一些學(xué)生成群結(jié)隊(duì)或特立獨(dú)行地在冰雪上饒有興致地滑翔，盡情享受著“少年不識(shí)愁滋味”的情趣。
而這邊卻時(shí)時(shí)傳來不好的消息。哪個(gè)哪個(gè)老師又摔跤了，哪里哪里要怎么怎么小心啊，善意的互相提醒也感覺挺溫暖，畢竟同舟共濟(jì)，眾志成城啊，我們不孤單。
下第二堂考準(zhǔn)備去午餐時(shí)，我身后突然“噗嗤”一聲，回頭看時(shí)，一位五十來歲的女老師已經(jīng)完全仰面躺到了地上。一位高個(gè)子男生迅速跑過來將她抱起。
我趕忙去扶她，問她傷到了沒。她笑笑說，不要緊。還挺不好意思地說，可能我的鞋子太滑了。
我平常并未和她打過交道，只是聽說她是有先天性心臟病的，活到現(xiàn)在已算奇跡。 此刻我感覺我們是如此地親近。 于是我們手牽著手，專撿還少有人走的雪地上深一腳淺一腳地蹣跚前行。 那一刻我們可能真的被自己感動(dòng)到了。
可讓我們?nèi)f萬沒想到的是:校門外的幾條道路上都已經(jīng)很少有雪了，瀝青路或水泥路都呈現(xiàn)著它們本身的美麗的顏色，在陽光下閃光。
才回憶起這兩天這幾條路上的雪都在慢慢減少。 又記起傍晚能聽到路上鏟雪的聲音。
原來冰雪也是可以鏟掉的。 太陽一出，就如同春光明媚。
印象中以前最早化雪的是校園。 當(dāng)外面還是泥濘一片時(shí)，學(xué)校里已經(jīng)干凈清爽，心曠神怡了。
本來，學(xué)校是人口密度最大，管理最有序的學(xué)習(xí)重地；也是生活應(yīng)該最雅致便利的文明之地。
可為什么，現(xiàn)在，當(dāng)外面都如此清爽干凈了的時(shí)候，我們的學(xué)校，我們幾千名師生還掙扎在一片泥濘之中，不知何時(shí)能得解放？
難道是想把學(xué)校改造成一個(gè)巨大的滑冰場(chǎng)或一個(gè)冬奧會(huì)賽場(chǎng)？
終于午餐后，看到幾個(gè)學(xué)校的臨時(shí)工在拼命地砸冰破路了。 那震天響的聲音很能提示人們注意到，他們?cè)谧鲆患旄Ｎ覀兊氖虑椤?
但在陽光下很快就水流滿地，讓人難以下腳。更主要的，很快就傍晚來臨太陽落下，會(huì)不會(huì)因此結(jié)起新一層冰塊？
俗話說，個(gè)人自掃門前雪。但如今已很難分清是誰的門前了。 而校園積雪，該誰掃？
這是屬于管理的問題，還是屬于道德的問題？或者是管理者的道德問題？
和不可抗的自然冰雪搏斗，能激發(fā)人的熱情和力量，讓我們自尊、自信和自豪；而經(jīng)常性為管理的人為疏忽或過失買單，只能讓人憋屈憤怒或更心寒。
這就是管理的溫度，人性的溫度。
后記:這段經(jīng)歷也為我長(zhǎng)期思考的一個(gè)問題做了一個(gè)很好的注腳。
到底是教育引領(lǐng)社會(huì)還是社會(huì)促進(jìn)教育？我想我對(duì)這個(gè)問題有了一些和以前很不一樣的理解。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，僵化停滯的校園也許很快就會(huì)被生氣勃勃的社會(huì)實(shí)踐拋到九霄云外而不自知。
