在橙子學院的高效能、影響力、自我探索、領(lǐng)導力四大主題中，我特別期待自我探索主題，它給我感覺是一個非常有意思的話題，會讓自己更加認識到自己、發(fā)現(xiàn)自己，因為如果沒有這樣的探索和基本認知，那么你將永遠和更好的自己無緣相見。

很高興12月份參加了才干與優(yōu)勢訓練營的系列學習，收獲了大大小小17個才干，比開始自己在群里定的“想要發(fā)現(xiàn)7個才干”就滿足的心愿超出好多。過分的低估自己是在當前教育環(huán)境和自己成長環(huán)境中形成的，很幸運能在成年之后通過這樣的方式重新認識到自己，并且在17顯著或不顯著的才干中挖掘到自己的優(yōu)勢的可能性，明確自己的發(fā)展方向。

一、刷認知：有不擅長的領(lǐng)域很正常，抓住擅長的方面才是正經(jīng)事

想必很多人會和我一樣，認為一個人想要變得優(yōu)秀的關(guān)鍵點在于查缺補漏，而不是讓自己的長板更長。這種錯誤的認知伴隨我成長至今，我是一個不善于溝通的人，于是我就希望學習更多的溝通術(shù)讓自己某一天變成社交達人。當然，這個愿望并沒有實現(xiàn)。我依然只在文字的領(lǐng)域發(fā)揮的比較優(yōu)秀，在現(xiàn)實交流中，第一害怕的是當眾演講，第二害怕的是和陌生人打交道。當一個人總是死磕自己的弱點的時候，內(nèi)心難免是抗拒的、脆弱的、自卑的?；仡欉^往，我感覺我自卑的一個重要原因就是溝通的才干太薄弱。自卑又讓我產(chǎn)生我很失敗，沒有才干和優(yōu)勢的錯覺，導致雖然有很多在別人看來的天賦（才干）但一直沒真正派上用場，發(fā)揮出來。

在才干與優(yōu)勢訓練營的第一次學習中，這一死循環(huán)徹底被推翻，讓我對自己溝通能力弱有了包容，明白了不擅長哪怕是非常重要的某方面也是特別正常的事情。只能說明自己真的不具備溝通的才干，在因此產(chǎn)生的失敗的錯覺消失以后，也慢慢讓我看到了自己的才干所在，而關(guān)注自己的才干發(fā)揮它們才是人生中的正經(jīng)事兒。

二、找才干：重新認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，原來自己這么好

錯誤的認知被清零后，知道蓋洛普識別器中有34個才干，于是我對自己的期望是找到7個才干就心滿意足了。由于上一次在創(chuàng)意思維訓練營中的優(yōu)秀表現(xiàn)，很快的小伙伴們就幫我發(fā)現(xiàn)了我的第一個才干——思維（邏輯能力）。接著又因為前期連續(xù)的在幾次的課程中都表現(xiàn)的突出，學習以及專注的才干浮出水面。我相信古典老師的“成長，長成更好的自己”，因而在橙子第一次對外招募的時候就積極參加，絲毫沒有心疼800元大洋，這樣我意識到，來到這里的6000+小伙伴可能都是具有信仰的小伙伴，而這個信仰促使我們在這個平臺上不斷成長。在日常工作中，我一直是一個理性工作者，每天面對大量的分析工作也絲毫不覺得枯燥，能專注的坐在那里讓分析變成具體的內(nèi)容輸出，而每次的輸出我又都會用我認為排版舒服的格式去呈現(xiàn)，因此我是有分析和完美才干的一個人。

當然這些才干也不僅僅是通過我上述的一個行為確定的，也都對照《現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢》中的準確定義以及其他的案例、朋友的描述共同確認。本來打算找到7個才干沒想到很快就確認了6個。

還有一個才干發(fā)現(xiàn)的很有意思也對我?guī)椭鷺O大。在學習課程視頻的過程里我無意發(fā)現(xiàn)第一章第四節(jié)的標題寫成了“始于才干，終于天賦”，于是我就在我所在的1營告訴了王佳老師，并且主動報告我覺得通過這件事我覺得我有觀察細致的才干。結(jié)果老師通過她的經(jīng)驗幫我判斷我不僅具有我所謂的觀察細致的才干還有自信的才干。因為和我之前的自卑特征有沖突我又追問了老師如何判斷出來的。得到的答復是：“自信是對自己的觀點的看法，優(yōu)勢等的確信。但這種確信表現(xiàn)形式不一樣，有的人張揚、有的人內(nèi)斂、有的人沉默。比如你剛才主動在群里提出發(fā)現(xiàn)了課件的問題，你確信你的觀點正確，這就是自信。而你感覺線下不夠自信，有一種可能是現(xiàn)在的環(huán)境制約了這個才干發(fā)揮作用，也可能是這個才干不是你的主要才干?！睙o論是老師說的哪一種情況，她都幫我進一步打破了自卑的陰影，讓我發(fā)現(xiàn)原來自己可以這么好。

三、建體系：利用工具分析才干，建立與優(yōu)勢的連接體系

通過仔細閱讀《現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你的才干》中34個才干的定義，以及各種和熟人的互動，加上對不明確的定義向老師咨詢的幾種方式，很快的我找到了17個自己具有的才干，并通過才干反思圖將它們分門別類的進行梳理。

在大家提及較多且我自己比較有自信的思維、完美的兩大才干中找到自己的優(yōu)勢，并為自己制作了相關(guān)的才干卡片。后期也結(jié)合當前情況制定了才干管理和策略和弱點卡片，形成了完整的體系去督促自己更好的發(fā)揮才干，形成優(yōu)勢。

四、創(chuàng)價值：活學活用，跨界整合

在接觸才干與優(yōu)勢課程的期間，每天都會觀察和思考自己的才干卡片。不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)才干不僅可以運用在社交、領(lǐng)導力的發(fā)揮中，還可以非常好的結(jié)合我當前所做的事情，使之形成新的優(yōu)勢。當前我利用“教是最好的學”的理念積極分享自己在一邊學一邊思考實踐的產(chǎn)生的手賬學習系統(tǒng)。這個過程中我發(fā)現(xiàn)了我的才干——統(tǒng)籌（整合）能力得到了發(fā)揮。在用手賬構(gòu)建夢想的時候，我整合了自己學過的所有關(guān)于確認夢想、制定計劃的方案，有易仁永澄老師的榜樣法、有古典老師的生命之花以及小強老師的九宮格法等等。在這個過程中我利用了超級個體中所講的結(jié)果導向思想，確定目的是為了通過各種方法以手賬的形式確定夢想，并且在群內(nèi)通過語音分享（自己最不擅長的溝通的訓練）完成整個輸出。

當我發(fā)現(xiàn)背后這一套邏輯的時候，我笑了，因為通過這一個月的學習，我不僅走出了認為自己沒有才干的誤區(qū)，發(fā)現(xiàn)了我想要的7個乃至更多的才干，還學會了運用才干，分析自己在哪些方面可以將其變成優(yōu)勢，以及確認當前所做的事情是否用到了自己的才干，是否在通往打造優(yōu)勢的路上。

這是一個開始，卻是一個最好的開始。相信不遠處會有最好的未來變成現(xiàn)在，為生命提供更多的可能。