本文摘要：
數(shù)據(jù)不會騙我們，數(shù)據(jù)是最為客觀的體現(xiàn)，從官方公布的數(shù)據(jù)中，我們能夠看到什么，能夠體會到怎樣的教育理念，引起我們怎樣的思考。
我在《讓我們從教育學家那里汲取養(yǎng)分——薛瑞萍（上）》中提到過“起跑線”的概念，感覺還有幾分道理的：所謂“不能輸在起跑線上”的正確含義是，作為家長，要想做到心平氣和，要想做到氣定神閑，那就要早走幾步，要保證自己不輸在起跑線上，而不是孩子。而本文的重要性就在于此。
本文的目的在于，為各位家長提供一個從宏觀層面上了解義務(wù)教育的機會，希望你能從本文中有所收獲。
2015年7月31日，北京市正式實施《北京市實施教育部<義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案>的課程計劃(修訂)》。文中的表格來自該文件。
以下是該文件的部分條款摘抄：
第六條全年52周，其中教學時間39周、假期（寒暑假、國家法定節(jié)假日等）13周。全年39周的教學時間包括上課35周（九年級第二學期減少2周）、復習考試2周（九年級第二學期增加2周）、學校機動2周（用于安排學校傳統(tǒng)活動、文化節(jié)、運動會、游學等）。
第七條每周按5天安排教學，周學時總量見課程設(shè)置表，每學時平均為45分鐘。如：一年級不得超過1170分鐘（26學時×45分鐘）。
第八條各學科平均應(yīng)有不低于10%的學時用于開設(shè)學科實踐活動課程。
第九條一至六年級要在課內(nèi)留有作業(yè)時間，低年級作業(yè)要在課內(nèi)完成，不得布置課外作業(yè)；其他年級書面形式課外作業(yè)一周布置一次，教師應(yīng)全批全改。實踐類課程中，鼓勵小學各年級布置跨學科、跨年級的綜合類、探究類作業(yè)。
這次改革的基本思路：切實解決基礎(chǔ)教育中存在的深層次問題，進一步擴大各區(qū)縣和學校課程建設(shè)自主權(quán)。關(guān)鍵詞是：深層次問題，自主權(quán)。
我們從課程時間的設(shè)置上來聊一聊這些關(guān)鍵話題。
/ 01 / 那些時間做了調(diào)整
我們先看一下教學時間的整體變化：
語文小學一、二年級由過去的8學時調(diào)整為6-8學時。數(shù)學一、二年級由過去的4學時調(diào)整為3-4學時，六年級由5學時調(diào)整為4-5學時。外語一、二年級由過去的2-3學時調(diào)整為2學時，三、六年級由3學時調(diào)整為2-3學時。體育一、二年級由過去的3-4學時調(diào)整為4學時。品德與生活在一、二年級的學時由2學時調(diào)整為1-2學時。
上述內(nèi)容摘自《政策解讀--2015年北京教改是令人震撼的》。
從課程的時間變化來看，改革后的義務(wù)教育具有以下特點。
（1）教學時間相對更加靈活，學校的自主權(quán)更大。
（2）小學二年級、六年級是一個分隔點，學習時間和側(cè)重點上均會有一個較大的調(diào)整，尤其是在小升初時，說明我們的整個義務(wù)教育是一個循序漸進，逐漸推進的過程，更說明前期基礎(chǔ)的重要性。
實話說，在最終的考評體系——高考，沒有發(fā)生任何變化的前提下，小學的大量減負，一定會造成一個局面：拼家長的時代更加火爆。
因此便會出現(xiàn)兩種重要的型式：（1）家長向培訓機構(gòu)求助的模式；（2）家長自我成長的模式。
你如何理解、定位這兩種模式，與你對義務(wù)教育的整體把握有直接關(guān)系。
/ 02 / 品德教育
以小學二年級、六年級為分界點，將品德教育分為：品德與生活，品德與社會，思想品德。那么這三門課有什么關(guān)系？
以下是我從網(wǎng)絡(luò)上查到的資料：
《品德與生活》是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。
《品德與社會》是在小學中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。
《思想品德》是一門比較系統(tǒng)地向少年兒童進行以“五愛”為中心內(nèi)容的思想品德和日常行為規(guī)范教育的課程。這門課程是比較系統(tǒng)地、直接地向小學生進行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門課程，是我國學校教育社會主義性質(zhì)的一個標志。
這個課程的特點是：課時不多，但一定會貫穿整個學生年代；低齡兒童以故事為主，年齡大些就會講些理論。對于孩子來講，還是閱讀和理解的問題，最終還是語文的問題。
/ 03 / 語文和數(shù)學的學習時間特點
語文和數(shù)學的學習時間特點：
（1）語文具有極其重要的地位，尤其是在小學一、二年級，語文的學習時間是數(shù)學的2倍，是外語的4倍，在初中時才逐漸縮減為和數(shù)學一致。
（2）數(shù)學的時間在小學期間基本保持不變，在六年級時調(diào)整為和初中一樣，這說明初中對數(shù)學的要求高了，六年級只是一個過渡階段。
（3）總的來說，語文的學習時間是數(shù)學的1.4倍（1948/1390=1.4），而這個比率在小學期間為1.6[(2×8+4×6)/(4×5+5)]。
這說明義務(wù)教育更主要語文的教學，尤其是小學一、二年級。這也容易理解，因為語文是其它課程的基礎(chǔ)，語文不好，連數(shù)學題都讀不了。
這樣的安排提醒各位家長，要想讓你孩子在小學期間更加輕松，先和你的孩子共同度過這關(guān)鍵的兩年，抓好了，后面的學習會非常輕松，否則隨著知識的不斷迭代以及在校學習時間的一再壓縮，只會讓孩子的學習負擔越來越重。
怎么做呢？我想我會全力配合老師教學工作，同時強化家庭閱讀和朗讀。
一個題外話：正是由于語文在小學期間的重要性，所以班主任普遍是語文老師。
我的一個猜想——語文的學習時間為什么會縮減：通過幾年的培養(yǎng)，語文的學習時間開始從課上轉(zhuǎn)為可課下，節(jié)省下來的時間必須讓位于其它新增科目：歷史、地理、物理、化學、生物等。但語文的總學習時間應(yīng)該是更長了才正常，因為此時的你已經(jīng)培養(yǎng)了熱愛閱讀的興趣。
/ 04 / 語文學習的側(cè)重點
第一條 小學1-2年級重點關(guān)注學生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢等基礎(chǔ)內(nèi)容。3-4年級培養(yǎng)學生獨立識字能力，初步學會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受。5-6年級重點培養(yǎng)學生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。
第十條 小學1-2年級通過講故事、游戲、誦讀、角色扮演等形式培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。3-4年級指導學生讀懂單篇文章，理解重點內(nèi)容。5-6年級注意篇章整體閱讀，品讀重點段落，基本理解作品內(nèi)涵。
第十二條 小學1-2年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式進行學習。3-4年級推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物。5-6年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學名著。小學階段每天安排一定時間組織學生獨立閱讀，著力培養(yǎng)閱讀習慣。
第十四條 小學培養(yǎng)學生細心觀察社會生活、樂于表達內(nèi)心思想。1-2年級訓練學生文字表達意思清楚、通順規(guī)范。3-4年級引導學生嘗試運用積累的語言素材，注重寫作的條理性。5-6年級指導學生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準確地表達真情實感。
以上內(nèi)容節(jié)選自《北京市中小學語文學科教學改進意見》，小學一、二年級的學習重點是：認字、閱讀、朗讀、表述。
這要求孩子從學齡前兒童變?yōu)橐粋€對文字逐步感興趣，逐步有系統(tǒng)化認識的學生。簡單來講，如果一個二年級的孩子無法認識1000個生詞（注意，對于很多學校，這可是最低要求），其它課程的學習都會是問題。
這個《意見》同時告訴各位家長家庭教育的關(guān)注點應(yīng)該在那里。所以當剛剛?cè)雽W的孩子在數(shù)學或英語方面表現(xiàn)略差時，你倒不必著急，反而語文差時，你應(yīng)該更加著急才對。
/ 05 / 關(guān)于英語
早在2013年11月20日，北京市國家教育體制改革試點項目“基礎(chǔ)教育課程教材改革試驗”交流會上，提出了：小學一、二年級不上英語課，從三年級開始“零起點”學英語；中、高考英語科目降分值。
官方的解讀是：這只是一個規(guī)劃，并沒有時間節(jié)點，希望通過改革，能夠讓學生真正使用這種語言工具，從而成為“有深厚的母語素養(yǎng)、人文底蘊，又能流利掌握對外交流工具的人”。
目前來看，上述兩個目標都沒有實現(xiàn)。
但我們看到了一個信號：英語是一個工具，它不應(yīng)該作為一種考試的手段。這是需要各位家長特別注意的一點，所以以此為依據(jù)，降低外語的分值是遲早的事情，另外如何去使用英語，而不是去學英語才是最核心的問題。
這一點在2014年11月的《北京市中小學英語學科教學改進意見》中再次得到了印證。該《意見》對小學英語的要求是：有膽子去說，能夠簡單交流，模仿，要不低于10%的實踐時間。
/ 06 / 藝術(shù)：音樂和美術(shù)
藝術(shù)類課程，音樂、美術(shù)已經(jīng)和英語的學時一致，甚至在總學習上還要比英語多4個小時。恐怕，只有列出了這張表格，我們才看到了事情的真相。
不管你會不會去這么做，國家權(quán)威機構(gòu)的考慮是：一個孩子應(yīng)該得到全面的發(fā)展，不能只淪為學習的機器、考試的奴隸，藝術(shù)和其它需要用成績衡量的課程，對于一個孩子來說同樣重要。
/ 07 / 課程、社會實踐
各學科及各種社會實踐的時間總計：453+280+350=1083小時，占整個義務(wù)教育（9522小時）11.4%，這個時間處于數(shù)學和英語之間。
也就是說學校會花大量的時間在我們認為的教學任務(wù)之外的事情上，那么家長們就要考慮一個問題：孩子成績的提高全部依靠在校的時間是否足夠？家庭教育在整個義務(wù)教育中應(yīng)該占有怎樣的位置？這需要家長們自行思考。
我發(fā)現(xiàn)，我是典型的理科生思維，很多問題的分析都要依賴于數(shù)據(jù)，都像寫一篇論文似的在思考一個問題，這種文章讀起來是索然無味的，因為它不美。不過它卻是有效的，因為我在試圖解決自己的問題時，也希望能帶給你一些思考。:)
