之前對(duì)這種教育形式有所耳聞，但只是停留在字面上的知道。吳軍老師在第六章的一番解讀，又讓我對(duì)這種教育方式產(chǎn)生了好奇。
以下便是我的一些淺見。
一、什么是通識(shí)教育？
根據(jù)百度百科上的解釋，作為教育的一種，它的目標(biāo)是在現(xiàn)代多元化的社會(huì)中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識(shí)和價(jià)值。
通識(shí)教育，更傾向于一種人文教育，它是超越功利與實(shí)用性的。與專業(yè)化教育模式相比，通識(shí)教育的重點(diǎn)在育而非教，他的終極追求是，使培養(yǎng)對(duì)象具有獨(dú)立思考能力以及獨(dú)立的人格。
二、為什么要倡導(dǎo)通識(shí)教育？
從謀生角度出發(fā)，很多人認(rèn)為，對(duì)于在校生而言，專業(yè)教育可能更為重要。因?yàn)閷I(yè)教育的目的性和針對(duì)性更強(qiáng)，它關(guān)系到我們未來(lái)的升學(xué)與就業(yè)，是與自己將來(lái)的財(cái)富，生活水平，社會(huì)地位等直接掛鉤的。
但是正如吳軍老師在書中所說(shuō)，那些在職場(chǎng)上有后勁兒的人，一般擁有更加廣闊的視野，而這種視野，常常來(lái)自良好的通識(shí)教育，它所產(chǎn)生的巨大效用，是需要站在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間維度上進(jìn)行考量的，它的能量會(huì)在日后的學(xué)習(xí)與工作中漸漸顯現(xiàn)。
三、怎樣進(jìn)行自我通識(shí)教育？
通識(shí)教育的概念在我國(guó)逐漸被大眾熟知，但何為通識(shí)，如何對(duì)通識(shí)教育進(jìn)行考量和推行，仍處在一個(gè)初步探索階段。
吳軍老師說(shuō)，每次一提到通識(shí)教育，很多人都表示出一種遺憾和向往，但實(shí)際上，一些人只是葉公好龍。因?yàn)槲覀兛梢詮淖晕易銎穑ㄟ^(guò)關(guān)注自己領(lǐng)域之外的知識(shí)，拓寬自己的眼界和格局。
由教育講開去，讓我不禁聯(lián)想到了葉圣陶老先生的生活教育理論，他認(rèn)為教育的根本意義是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變，到處是生活，到處是教育，整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，也是教育的場(chǎng)所。
以此理論對(duì)照通識(shí)教育，我認(rèn)為，通識(shí)教育可以作為一種超越時(shí)間與空間的自我教育形式，突破不同學(xué)科領(lǐng)域的壁壘，在任何時(shí)間，地點(diǎn)通過(guò)主動(dòng)探求，自我反思，與他人交流等方式，實(shí)現(xiàn)自我提升。
