英語作文開頭該怎么寫？你肯定背了幾個(gè)萬用模板吧。
In today’s society, whether .... / Recently, with …people's life changes dramaticly. ...
你以為背下安全的句型模板能幫助你得到好分?jǐn)?shù)。
可是，你有沒有想過一個(gè)問題：
作文分?jǐn)?shù)到底是怎么來的？
是評(píng)卷老師給的。而評(píng)卷老師是人，人就是主觀的。
他一眼掃到這老掉牙的開頭，就知道文章也就是個(gè)泛泛之輩了。
如果是留學(xué)考試，評(píng)卷者是老外，英文是他的母語，他更是已經(jīng)看過了無數(shù)有趣有料的文字。你怎么忍心用這種八股文惡心他呢？
開頭，是一篇文章的重中之重。
There is no better place to make a strong initial impression than your very first sentence.
——《Academic Writing Now》
第一印象灰?；页Ｖ匾螞r你們的“相處”時(shí)間很短……據(jù)說閱卷老師看一篇作文的平均時(shí)間是12秒。
所以本篇文章我們就來攻克這個(gè)容易被輕視，但極其重要、改好了又極容易出彩的部分——作文開頭
■ ■ ■
先記住在國外的寫作教學(xué)里常用的一個(gè)概念：
HOOK
a small scene or anecdote that shows your reader what the problem looks like.
Hook，中文叫“鉤子”，顧名思義，鉤住讀者，讓他不要跑。在文章開頭，放下一個(gè)hook，作用是：
鎖定讀者注意力，激發(fā)閱讀興趣，順利引出主題。
好的hook，把評(píng)卷老師的好感度刷得高高的，有些小小的錯(cuò)誤可能就......，后面主體部分要是寫的也不錯(cuò)，那分?jǐn)?shù)嘛，就任性地給你打高分嘍…
考培屆的杠把子-- The Princeton Review，非常耿直地描述了這一場(chǎng)景:
Readers are buried in student essays, most of them mundane and mind-numbingly similar, and are just hoping for that one brilliant piece of writing that breaks the monotony and is a pleasure to read.
（判卷人們深陷在千篇一律的學(xué)生作文中，他們的內(nèi)心在呼喚著茫茫文海中的那一篇靈動(dòng)新穎的文章，打破這無趣的黑白世界，增加一點(diǎn)點(diǎn)樂子。）
在應(yīng)試作文中，hook要求短小精悍，緊扣主題。以下簡(jiǎn)單介紹3個(gè)hook類型，可操作度從易到難。
Hook 1
提出一個(gè)問題
Ask an Intriguing Question
問題總是能夠激發(fā)好奇的。你提了一個(gè)問題，評(píng)卷老師忍不住去思考答案的時(shí)候，你就把他鉤住了。
具體要求：
1. 問題要有意義、有啟發(fā)你的point的作用；
2. 問了問題就要回答
下面看看優(yōu)秀選手：
When was the last time your were moved by a high-level speech about education? I don’t mean by the personal testimonials we hear at graduations or award ceremonies, but by a policy or political speech. My guess is that it’s been quite a while.
We seem trapped in a language of schooling that streets economy, accountability, and compliance. There are important issues, to be sure, but they are not the stuff of personal dreams and common vision, not a language that inspires.
這篇教育界大拿Mike Rose教授的文章，想表達(dá)美國社會(huì)高層人士對(duì)教育的漠不關(guān)心。在開頭則把這個(gè)問題聚焦在“high-level speech”這個(gè)很具體的問題上，帶動(dòng)讀者去搜索自己的記憶。
再來一個(gè)對(duì)比的車禍現(xiàn)場(chǎng)：
Which is a better way to prepare young people for leadership in government, industry, or other fields: instilling in them a sense of cooperation or competition? The speaker claims .… In my opinion, I mostly agree with the speaker's contention. In all realms of human endeavor, ……(此處省略觀點(diǎn))
這也是個(gè)提問，但問題寬泛，讓人很難帶入，像是為了提問而提問，而且?guī)缀蹩梢钥隙ㄋ褪前炎魑念}目抄了一遍。這絕不可能引起讀者興趣，簡(jiǎn)直就像腦門上寫著“我作文很爛，我在湊字?jǐn)?shù)”。
另外，問題問了，沒有回答。在散文類文章中，會(huì)有問而不答的情況，主要表達(dá)個(gè)意境。但在英文說理性文章里，問了問題就一定要明確回答，這是一個(gè)鐵律。否則會(huì)顯得特別拎不清。
在應(yīng)試作文里，由于篇幅和時(shí)間限制，不僅要回答，還要馬上回答，最好不要留到幾段以后。
Hook 2
講一段經(jīng)歷
Tell a Short Story
真實(shí)的經(jīng)歷最能打動(dòng)人。用3-5句話講一個(gè)自己或身邊人的小故事，可以迅速提高作文的逼格。
（在這里，我們的中國背景可能是個(gè)優(yōu)勢(shì)，你覺得很普通的一件事，在外國評(píng)卷老師眼中，可能充滿了異域風(fēng)情。）
Daisy, a classmate of mine, just left school for seven months on sick for depression. The reason simple: her school requires every students to take various courses outside their major in order to graduate.
這是一個(gè)同學(xué)寫的關(guān)于”學(xué)校是否應(yīng)該開設(shè)非專業(yè)相關(guān)的課程“的作文，他用2句話描述了一個(gè)同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校要求的非專業(yè)必修課過多，課業(yè)壓力過大患上抑郁癥的經(jīng)歷。這比一上來就講道理顯然更能打動(dòng)人。
不過用故事做作文開頭，有一個(gè)小技巧，一定要緊接著用一句話表達(dá)觀點(diǎn)，解釋hook和觀點(diǎn)的關(guān)系。
如果Daisy的故事后面緊接著跟上一句：
Her tragedy indicates that taking too many unrelated courses may be unjustly harsh to students. Thus, I believe that ...
這樣的開頭就顯得非常完整了。
Hook 3
描述一個(gè)現(xiàn)象
Give a Description
通常是描繪一個(gè)社會(huì)普遍現(xiàn)象或觀念。關(guān)注熱點(diǎn)和社會(huì)時(shí)事的同學(xué)用這招會(huì)更得心應(yīng)手一些。
比如以下這篇Gerald Graff教授一篇題為Hidden Intellectualism的文章
Description：
Everyone knows some young person who is impressively “street smart” but does poorly in school. What a waste, we think, that one who is so intelligent about so many things in life seems unable to apply that intelligence to academic work.
（“哎呀呀，這種“street smart”不就是我高中那個(gè)不會(huì)考試的同桌嘛”，看到這里，讀者會(huì)迫不及待地讀下去，看看作者要怎么評(píng)價(jià)。）
觀點(diǎn)：
What doesn’t occur to us, though, is that schools and colleges might be at fault for missing the opportunity to tap into such street smarts and channel them into good academic work. Nor do we consider one of the major reasons why schools and colleges overlook the intellectual potential of street smarts: the fact the we associate those street smarts with anti-intellectual concerns, We associate the educated life, the life of the mind, too narrowly and exclusively with subjects and texts that we consider inherently weighty and academic.
（作者吐槽說 美國現(xiàn)有的教育體系局限于學(xué)科、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也過于單一，這些不在學(xué)術(shù)方面的聰明孩子難以發(fā)揮他們的潛能。）
我們總結(jié)一下：Description一定要盡可能具體，你可以選擇人物具體，比如上文的some young person，也可以環(huán)境具體，就是一個(gè)特定的場(chǎng)景，不要大而化之。
總之，越是能讓讀者產(chǎn)生代入感，發(fā)出“是啊，對(duì)的啊，就是這樣子”的內(nèi)心聲音，你的hook就成功啦！
一分鐘了解我們
修辭工廠是康康老師的教學(xué)品牌。
康康老師在南開大學(xué)畢業(yè)后，前往俄亥俄州立大學(xué)讀第二語言教育專業(yè)碩士，在校期間腦抽筋看中了該校全美TOP5的專業(yè)寫作與修辭（Rhetoric，Composition, and Literacy Studies），成為該專業(yè)史上第一個(gè)母語不是英語的學(xué)生，和一幫美國人當(dāng)同學(xué)，學(xué)習(xí)怎樣教美國人寫作。
熬過了本土學(xué)生都覺得變態(tài)的閱讀和作業(yè)
扎扎實(shí)實(shí)搞了幾年英文寫作教學(xué)和研究
現(xiàn)在回國，致力于推廣native speaker 更高效的英語學(xué)習(xí)方法
